下载后可任意编辑关于老师生涯的规划关于老师生涯的规划 老师的成长是有其自身的规律的，根据当前小学老师的成长情况，我们可对老师生涯做如下设计
1．参加工作 1 年，是适应阶段
这阶段拜师学习，并逐渐认同老师的职业责任，实现由师范生向老师角色转变
老师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规件工作；通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力；这个阶段是老师生涯的第一站，可说是在三尺讲台上“立住脚”
2．到第 3 年左右，是练就教学基本功阶段
主要是老师的“二字一话一机”(粉笔字、钢笔字、普通话、计算机)等一般基本功；备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功；处理重点、难点等课堂教学基本功；分析和了解学生、管理学生的基本能力
在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的`教育实践能力，成为胜任学科教学的老师
可说是在三尺讲台上“站稳脚”
3．到了第 5 年左右，是形成经验和技能阶段
这—阶段的老师开始认同老师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学设计、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系
可说在三尺讲台上“站好脚”
4．在第 5 至 8 年间，是老师成长的“徘徊阶段”
这是老师在教学业绩上提高不明显，出现心理学上的平台状态”或“高原现象”，许多老师满足于自己的那点经验和技能，就此裹足不前
而那些有远大理想的老师则“明知山有虎，偏向虎山行”，扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思，蓄势待发
可以说在三尺讲台上“上下求索”
5．第 8 至 12 年左右，是老师“成名”阶段
少数越过“高原期”的老师，用现代教育理论指导自己的教学实践，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家
此阶段的老师熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动学生的学习活动
这些老师因具有较强的教科研能力、学科指导能力，业
