课也存在着一些不足之处: 在学生自己操作时没能一一照顾到 , 少数学困生感觉吃力 ; 不能怕学生说错 , 让孩子大胆表述自己的想法; 评价性的语言太过单一 , 课堂教学重在语言激励。1、本课伊始教师由猜谜语入手, 激趣导入 , 抓住学生的年龄、心理特点, 创设情境 , 唤起学生有关时间、有关看钟表的经验, 使学生对学习内容感兴趣 , 激发学习积极性。2、认识钟表的过程在儿童已有知识经验的基础上, 运用形象化的语言 , 通过动手指一指的活动 , 更好地区分了时针与分针, 通过说钟面这个环节 , 放手让学生自主学习 , 合作学习 , 交流讨论 , 解决第一个知识点。3、认识整时这一层次教师注重让学生主动去学习, 自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习, 互相交流。如 : 互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色, 成为数学学习的组织者、引导者、合作者。让学生投入到情境中去 , 在兴趣的激发下 , 在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。展开丰富的活动 , 让学生自己发现、体会整时的表现形式以及认读整时的方法, 较好地发挥了学生学习的主动性。4、认识大约几时是本节课的难点, 教师创设了是丸子看电影的情境, 自然过渡 ,引入大约几时。再让学生画时针、分针, 让学生在操练中感知 , 在观察中比较 , 在交流中发现 , 总结认读方法 , 引导学生装由浅入深、由易到难地认识大约几时, 较好地突破了难点。5、最后对于电子表的学习 , 教师采用了一个有趣的活动, 既巩固了新知 , 又放松了学生的身心 , 有利于提高学习效率。...... 认识钟表评课稿《认识钟表》这节课主要是让学生初步认识钟面, 会看钟面上的整时和过一小时是几时 , 让学生从小建立时间观念, 养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。总体来说诸老师的这节课教学目标明确, 思路相当清晰。教学过程中, 主要让学生通过看一看、数一数、说一说、拨一拨、做一做等多种形式的活动, 让学生在活动中展开学习。由于小学生的年龄特征, 尤其是一年级的小朋友 , 注意力不能长时间集中 , 容易兴奋 , 也容易分散。教学中诸老师充分考虑到这一点, 课堂中通过形象、生动的课件积极主动的调动学生的多种感官参与来学习知识。在这节课中我觉得诸老师以下几个方面做得是很好的, 是值得我们学习的。1、利用多媒体优势激发学生兴趣。这节课能根据学生的认知和年龄特点选择教法, 较好地激发了学生的学习...
