关于课程考核改革的思考

下载后可任意编辑关于课程考核改革的思考关于课程考核改革的思考 考核在一定程度上是学生学习的指挥棒。合理的考核方式和成绩评定方法 ，对学生学习知识的能力、运用知识的能力和创新能力的培育将产生深远的影响。 电工电子技术课程是理工科电类专业的一门重要技术基础课，也是大多数电类专业学生学习电工基础理论和技术的主要窗口。在当前“加强基础，拓宽专业”的教学思想主导下，它的重要作用更显突出。这门课程建设的质量将直接影响到学生基本技能和综合素养的提高。为了适应社会的需求，电工电子技术教学的内容与方法都需进行全方位的改革。考核作为一个重要的教学环节，其改革也势在必行。 一、目前电工电子技术课程考核存在的问题 1.考核形式单一。 以一次期末考试成绩定成败来决定学生的学习成绩，尤其是一些有题库的课程，在相当大的程度上影响了学生学习的积极性，导致学生的学习目的不明确或是错误，学生一味追求期末的分数，为了分数而战斗，舍本逐末。要改变这一现状，端正学生的学习态度。 2.考核内容不全面。 一张试卷定乾坤，尽管试卷的知识点分布与分值分配比合理，但这也不能全面考查学生的专业能力、方法能力和社会能力。为全面考核学生对电工电子技术应用课程的基本基本理论知识、基本操作技能和职业素养，必须制订全面的考核方案。 二、电工电子技术课程考核改革的基本思路 1.考核形式。 考核分为应知和应会两部分。应知、应会部分均考核合格本课程考核才合格。应知部分为上机考试，采纳计算机随机从题库中抽题组卷、考试、评分，占期末成绩总分的 20%。应会部分以个人为单位，从技能抽查题库中随机抽取1下载后可任意编辑一试题进行测试，被测学生需在规定的时间内个人独立完成，占期末成绩总分的 80%。 2.考核要求。 考核要求学生能根据企业的操作法律规范独立完成典型工作项目，并体现良好的职业精神与职业素养。 考核内容为电路安装与测试项目。主要用来检验学生电工电子元器件的检测、识别能力，电路安装基本测量与分析能力，故障的分析和解决能力，手工焊接，以及使用仪器仪表进行调试等基本技能。 （1）技能要求。遵守安全操作规程，避开事故的发生，能正确使用常用电子仪器仪表，能正确分析和识别、检测电子元器件，能争取分析典型电子电路。调试中，能正确选择和使用仪器仪表对电子产品的技术参数进行测量与调试并使之达到要求。 （2）素养要求。符合企业基本的 6S（整理、整顿、清扫、清洁、修养...