下载后可任意编辑农村小学科学教育亟待进一步加强农村小学科学教育亟待进一步加强 西方发达国家非常重视学生的动手操作能力，把科学放在语文数学教学前面。在我国，受应试教育思想的影响，很多农村学校把科学课列在副课之列，其地位明显低于语文、数学等所谓的主科，这一对比充分说明我们对待科学的重视不够。目前农村学校绝大部分老师上课凭借一张嘴、一本书、一支粉笔，原来是内容丰富、学生爱学的课程上得索然无味。造成这种局面的因素很多，有主观因素，也有客观因素，笔者在农村长期担任科学课的教学工作，对现行这一学科的不足有着深切的体会。 一、农村小学科学教育水平低下的原因 （1）科学教育没有得到应有的重视。事实上，一个民族科学素养的提高，仅靠个别科学家是远远不够的，应从小培育学生必要的科学知识、科学的思维方式，以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。简单地说，就是要从小培育学生的科学素养。而我们相当一部分人常常把它称为“副课”，没有专业的科学老师，而是由其他科目老师兼任，因而常常被语数外挤占或取而代之。 （2）科学老师素养不高。农村小学没有专业的科学老师，科学课往往是兼任或由一些老老师担任，教学方法相对落后，灌输多，动手实践少，没有精力去精心准备科学实验，往往是拿着书本照本宣科地“满堂灌”，忽视了学生的学习过程。 （3）教学条件相对落后，跟不上科学教育进展的步伐。很多农村小学没有实验室，实验仪器陈旧且不足，教具不理想。没有实验员准备实验器材，导致实验准备不足；仪器的短缺，导致许多分组实验无法进行。笔者曾做过仔细的调查， 许多农村小学实验仪器、器材短缺，就连最基本的显微镜、量筒、铁架台等都极少，更谈不上什么分组实验，所谓的演示实验只能由老师在黑板上“画实验”，学生背实验过程；遇到公开课，只能放课件，又变成放电影的形式，学生只能鸭子般伸着脖子背着手听课，真是又无奈又尴尬。 1下载后可任意编辑 （4）教育经费投入不足。农村学校教育经费投入不足，更没有过多资金投入到科学实验上来。实验室无法建设，实验仪器无法添置，限制了科学教育的进展。 二、加强农村小学科学教育的策略 （1）提高认识，领导重视。首先，上级领导及校级领导要充分认识到小学科学教育是强国之基础；其次，发掘科学人才，选聘称职老师充当专职科学老师；再次，学校领导要严格要求老师按课排表上课，并加大巡视力度，实行强制措施确保科学课程的顺利开展，只有这...
