下载后可任意编辑农村教育进展状况调查农村教育进展状况调查 进入新世纪以来，党和国家对农村教育给予了持续的重视。在中央政策和资源的持续倾斜支持下，农村教育获得了长足进展。农村地区基本完成了义务教育的全面普及，绝大多数农村地区的教育处于由数量普及到质量提升的转型阶段。 随着农村教育的进展，农村人口对教育产生了新的更高层次的需求。人民群众需要充足的高质量的教育服务，即教育的充分性；人民群众关注教育服务在不同群体之间分配的公平，即教育的公平性。从充分与公平的角度看，农村教育还有很大的提升空间。从教育要素的充分性看，这涉及教育要素的数量能否满足教育进展需求和质量的提升程度能否满足人们的教育期望；从教育要素的公平性看，这涉及教育要素在不同群体间的分布。在前期讨论的基础上，本报告重点关注农村师资、学生负担、校车配置与运转以及寄宿制学校建设等方面在数量、质量上的分布及变化情况。 师资状况农村老师“中年塌陷”现象较为严重况 老师在学校教育以及教育变革中所起的作用是关键性的，老师不仅对学生的全面进展和学校教育质量的提升产生关键影响，同时也是教育变革或改进的核心影响因素。要衡量农村教育的进展水平和潜力，就必定要对农村老师队伍的建设和进展状况进行必要的了解。 （一）师资数量：师生比逐年增大，农村学校老师紧缺难题有效缓解 随着我国农村地区“两基”目标的全面实现，农村教育也进入了由量的普及到质的提升的战略转型阶段。在此过程中，农村教育的师资力量得到了很大的提升。从数量的增减角度来看，20XX 年到 20XX 年，农村中小学老师绝对数量呈逐年减少趋势，10 年间小学和初中老师分别减少了 15.89%和 18.09%，年均减少 1.59%和 1.81%，20XX 年至 20XX 年，乡村小学和初中老师的下降幅度分别达6.09%和 8.76%，从绝对数量看，农村中小学老师在基数上总体呈下降态势。然而，农村师资是否充足需要基于学生数量（师生比）和班级数量（师班比）进1下载后可任意编辑行推断。从师生比的角度看，近年来农村地区的师生比总体呈上升趋势，农村（乡村）小学和初中学校的生师比从 20XX 年的 1∶22.7 和 1∶20.1，分别上升到 20XX 年的 1∶16.9 和 1∶12.5，也就是说，新世纪以来，农村小学和初中生均师资更加充足。从班师比的角度看，20XX 年至 20XX 年，农村小学和初中的班师比分别从 1∶1.37 和 1∶2.81 增大到 1∶1.85 和 1∶3.66，小学和初中班均...
