下载后可任意编辑努力提高农村学生写作能力的研 1 《努力提高农村学生写作能力的讨论》镇远县竹坪片中心小学―――谢帮前 一、课题出发点： 作文教学是我们农村老师的一块“心病”，很多学生提笔不知道从何写起 ，对于学生的现状，老师们也是束手无策。然而，现实绝不让我们“无动于衷”，要切除“毒瘤”，防止这种不良现象长期蔓延，我将鼓足勇气尝试这方面的教学讨论。 二、课题讨论目的： 著名特级老师欧阳代娜指出：作文教学过程的重点可以概括为：引导学生积累——启发学生感悟——指导学生表达。《语文课程标准》在三个学段的“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。本课题在通过讨论，记录学生的作文进展轨迹，针对小学生怕作文的实际和现状，指导学生在生活中利用现有资源，学会积累作文素材，解决作文“没话可说”的问题，促使学生以一个积极主动、有进展和制造潜能的主体参加整个习作过程，充分发挥学生自主性、能动性、制造性，从而提高作文水平。 三、课题讨论意义： 在本课题的讨论中，老师在指导中不是机械的以本为本，以纲为纲，而从培育学生自身能力进展的需要，从培育学生自主探究能力入手，注重学生综合能力的进展，结合本地资源，指导学生因地制宜的利用已有资源，开展素材积累讨论，努力开发学生写作素材资源。本课题通过典型案例的分析,大力提高语文老师教学理念，引领老师充分发挥教学机智，引导学生做有心人，丰富学生写作素材积累，提高学生写作水平。讨论中通过创设民主平等、互助探究的学习氛围，培育学生创新意识和实践能力。同时发挥学生的主动性，加强生生合作、师生合作、家校合作，培育学生自主探究能力。 四、课题讨论的基本指导思想和原则。 1下载后可任意编辑 写作理论：叶圣陶说：“小学生今日作某一篇文，其实就是综合地表现他以前知识、思想、语言等等方面的积累。”也就是说，作文是学生生活实践（观察事物）、思维（分析事物）和语言（用文字表达事物）的统 一。本课题的讨论，立足于学生习作素材积累，以《小学生心理学》、《教 育学理论》、《基础教育课程改革纲要》、《新课程标准（实验稿）》为实践依据，坚持传承与创新相结合，理论与实践相结合的指导思想和实践原刚。注重科学性原则、创新性原则、实践性原则、可行性原则和开放性原则。要求习作与生活相联系，因地制宜开展积累素材讨论，让学生在讨论中...
