河南中医药大学HenanUniversityofCM以课程为核心的课堂教学与考试改革方案教务处2019年3月14日第2页河南中医药大学教务处一、国家政策背景二、以课程为核心的课堂教学与考试改革体系构架三、课堂教学改革四、考试改革提纲第3页河南中医药大学教务处一、国家政策背景第4页河南中医药大学教务处要加快完善现代信息技术与教育教学深度融合机制，有序有效推进在线开放课程和虚拟仿真实验教学项目的建设、应用及管理。加快用信息技术改造传统教学、提高教学水平的进程。——《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》教高函（2018年8号）加强现代信息技术与教育教学深度融合第5页河南中医药大学教务处加强学习过程管理。合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消“清考”制度。——《教育部关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》教高函（2018年8号）加强学习过程管理和考核第6页河南中医药大学教务处2017年中国大学教学论坛报告：一流专业原因：专业是人才培养的基本单元2018年中国大学教学论坛报告：一流课程原因：课程是人才培养的核心要素——中国大学教学论坛教育部高等教育司司长吴岩2018年11月金专与金课第7页河南中医药大学教务处建设五大类型“金课”：线下“金课”线上“金课”线上线下混合式“金课”虚拟仿真“金课”社会实践“金课”。——教育部高等教育司司长吴岩消灭水课、打造金课第8页河南中医药大学教务处推动“课堂革命”。课堂教学的五重境界:1.Selience2.Answer3.Dialogue4.Critical5.Debate——教育部高等教育司司长吴岩课堂教学是“金课”的主阵地第9页河南中医药大学教务处二、以课程为核心的课堂教学与考试改革体系构架第10页河南中医药大学教务处1.课前——填报基本教学资料，学情分析，集体备课2.课中——线上线下混合式教学，小班授课，教学APP引入3.课后——考务管理、考试管理、网上阅卷，成绩反馈系统体系构架以课程为核心，以信息化建设为依托，构建服务于教师课堂教学和考试改革的课程服务平台。第11页河南中医药大学教务处课程服务平台——教学资料填报课前.课程服务平台填报教学资料第12页河南中医药大学教务处课程服务平台——周历填报课前.课程服务平台填报教学资料第13页河南中医药大学教务处课程服务平台——考核项目填报。课前.课程服务平台填报教学资料第14页河南中医药大学教务处三、课堂教学改革第15页河南中医药大学教务处推行线上线下混合式教学改革,改变课堂教学的方式逐步实行小班上课，提高课堂教学质量加强过程性评价,提高学生学业难度课堂教学改革的目标第16页河南中医药大学教务处在线开放课程建设已建成34门，其中省级14门，国家级3门，分别为：《生物化学》、《品掌故话中医》、《中药鉴定学》在线开放课程建设现状第17页河南中医药大学教务处2019年精品在线开放课程建设（计划新建校级10门，积极组织申报省级、国家级课程）2019年学校在线开放课程建设计划第18页河南中医药大学教务处依托各类精品在线开放课程，利用中国大学MOOC学习平台开展线上教学（本学期32门，178个班级，17945人次）组建校级助教团队（上学期85人，本学期153人）制定助教团队考核指标（公告、主题贴、回帖、学生参与度）在线开放课程建设现状（线上学习）第19页河南中医药大学教务处在线开放课程建设现状（线上学习）第20页河南中医药大学教务处打破时间、空间限制，随时随地线上学习学生学习积极性显著提高，自主学习能力、归纳总结能力得到加强线上师生交流互动更加频繁，学生的问题得到老师和助教团队及时解答促进教学相长在线开放课程建设现状（线上学习成效）第21页河南中医药大学教务处部分学生对线上线下混合式教学的意义和学习方法认识不到位、不理解、不适应，导致学习积极性不高，存在“刷课”现象部分老师和学生认为线上学时较多。在线开放课程建设现状（线上学习存在问题）第22页河南中医药大学教务处加...
