教材评价概述VIP专享

一、国外英语教材评价研究国外对教材评价的研究已经取得了许多成果，欧美国家从 19 世纪中期就开始教材的分析评价工作，20 世纪初开始教材评价(materialsevaluation)的理论研究。研究的内容包括评价的概念、范围、内容、功能，评价的主体、过程、方法和原则等。(一) 英语教材评价发展概述英语教材的评价历史可追溯到 20 世纪 60 年代，当时评价所涉及的对象主要是听说教学法和传统的语法翻译法。20 世纪 80 年代，英语教材评价引起了国外许多学者的关注。Seaton(1982)提出了教材评价的十多项内容，但其评价内容分的过细，显得比较繁琐，而且有些项目已经过时或不太合理，在实际中难以操作，工作量大，实用性不强。DavidWilliam(1983)提出教材评价标准一览表，他的评价项目包括generalspeech,reading,writing,grammar,vocabulary 等，然后以总分确定一部教材的价值。Cunningsworth(1984)提出了教材评价的一些重要原则。Breen&Candlin(1987)对教材的评价结合了对学生学习方法、技巧培训和课堂学习等诸要素，把评价者从教师扩大到了学生。20 世纪 90 年代，国外英语教材评价取得了新的进展，JoMcDonoughChristopher 和 Shaw 的教材评价在当时颇具影响，他们提出的教材评价标准是目前影响较大的研究成果之一。Cunningsworth(1995)提出英语教材评价的方法、类型、指导方针、内容等，并提出了整体印象评价(impressionisticovenriew)和深入评价(in-depthevaluation)两种方法。Ellis(1997)从学生的角度提出了进行英语教学材料评价的细则。但是根据 Ellis 的标准来评价教材，我们会发现几乎找不到满意的教材，因为教师的需要和意见被忽视了。Littlejohn(1998)提出评价的模式分三步走。首先是对教材做概貌式的调查，即弄清该教材大致有什么；然后是实质性的评估，即弄清使用者得做些什么；最后是总结性评价，即弄清该教材隐含的教育理念是什么。(二) 英语教材评价方法研究Hutchinson&Waters(1987)提出教材评价的对照法很卩将“主观需要分析”(subjectiveanalysis)和“客观对象分析”(objectiveanalysis)相互对照的客观评价方法。首先，由评价者列出教材目的和对教材的要求，同时列出某一等级评价教材的特点,然后两相对照，做出评价 oWaters(1987)也表达了类似的观点：教材评价从本质上来说是一个直接的、分析性的配对过程，卩将需求与了解的解决方法配对。Crant(1987)把教材评价分为初步评价(initiale—valuation)、细节评价(detailede...