教育资料小学语文教学案例分析——阅读有效教学案例“朗读”是阅读教学中最为基本的方式，也是小学低年级语文教学中的重点，因为朗读既可以规范学生的口语，也可以增强学生的语感，加深学生对课文内容的理解，还有助于发展学生的语言和思维。《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。”〔设计依据与教学目标〕《语文课程标准》强调阅读“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。《荷花》这篇课文描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。因此，在本课的教学中,我们要引导学生通过朗读、想象去感受、体验和理解荷花的“形”之美，“神”之美，从而让学生体会作者热爱大自然的思想感情。本课的教学目标是：(1)会认 3 个生字，会写 12 个生字。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、蜻蜓、随风飘动”等词语。(2) 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。(3)理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。(4)体会作者丰富的想象、学习边阅读，边想象画面的读书方法。〔教学过程与教学策略〕一、猜谜激趣，引入新课师：同学们都喜欢猜谜语,现在老师让大家来猜两则谜语,看谁猜得既快又准。(1)小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉红袄，阵阵放清香。(荷花)教育资料(2)泥里一条龙，头顶一个莲，身体一节节，满肚小窟窿。(莲藕)荷花，有“花中仙子”的美称，现在让我们一起走进课文，目睹一下荷花的风采。二、初读课文，了解内容1.让学生自由轻声读课文，要求：(1)把课文读正确、读流利。(2)圈划出生字、新词，凭借拼音多读几遍。2.同桌互读课文。读得好的由同桌加“少”。3.鼓励学生上台读自己最喜欢的段落。4.让学生说一说：课文主要写了什么？三、品读课文，理解内容1.引导学生有感情地朗读课文。(1)学生自读课文，边读边想象画面。(2)分小组朗读，并选派代表在班上读。(3)班级赛读，评选班级“朗读能手”。2.抓重点词句，启发学生展开想象。(1)读了“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”，你仿佛看到了什么？“冒”字用得好在哪里？(2)读了“这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势”，想象一下，荷花有哪些姿势？(3)为什么说这一池荷花是...
