谈《林冲棒打洪教头》的朗读教学窦桂梅看一堂课 , 究竟看什么。我个人觉得我对公开课的理解, 可能有我自己的体验和见解。那就是来到这里来, 应该透过这个课看到你的思想, 看到你的理念 , 看到语文的课还有这样一种可能, 我就是这样想的 , 所以好多课 , 我总在努力地提供一种可能性。但这个可能性必须是基于儿童生命的发展, 基于学科学习的需要 , 那么就是这样, 我的今天的这堂课 , 大家很清晰地能发现 , 我用了一个最鲜明的特点“朗读”, 我为什么要用这样的方式“朗读”呢?请老师们一起跟我以最快的速度读读这几个词语, 看你能读正确吗 ? 好, 我们把正确答案放上 , 看你读对了几个 ?这就是我们祖国里面的某县某市的地域的名称。 ( 视频显示 : 丽水、莘庄、铅山、盱眙、歙县、亳州、监利、台州) 我想说的第一个关健词是 , 我们的朗读首先需要正确。第二 , 我们再来看 , 一个村长在村民会议上说“兔子们、虾米们, 咸菜太贵 , 不要酱瓜 , 要猪蹄”。他的方言翻译成普通话就是“同志们、乡亲们, 现在开会 , 不要讲话 , 要注意。”我想说的是朗读的第二个关健词: 规范。除了这个我再来说 , 这是一位山东级的老师 , 他为了学生朗读一首陆游的《卧春》 , 要求学生听写 , 这个语文老师他一朗诵 , 左边的没想到竟然有一个学生这样写到: ( 视频显示 : 我蠢俺没有文化我智商很低要问我是谁一头大蠢驴俺是驴俺是头驴俺是头呆驴 ) 1 老师们都笑了 , 也许 , 这是一个笑话。但是我还想说, 这个例子背后的一个关健词: 标准。谁让我们是语文教师呢?需要我们用怎样的标准的发音呢?我还想围绕这个再说一个例子 , 这是我们某领导 , 到黄河小浪底剪彩的时候的发言, 注意 , 你们会发现, 朗读里不仅是标准还有理解的问题, 理解就是停连 , 停连错误 , 理解就错误。这个领导是剪彩 , 到现在他也不知道 , 但是被后人就这样“口口相传”, 我加双音好的“口口相传”。你们看他是这样说的: 黄河小、浪底大、坝开工。哎呀, 都笑得不行了, 他自己不知道。再比如 , 《春》这一堂课 , 朱自清的《春》 , 我听老师上课 , 这个老师朗读的时候是这样朗读的 : “一年四季在于春” , 刚起头 , 有的 , 是功夫 ; 有的 , 是希望。错了。应该是“一年四季在于春”, 刚起头 , 有的是工夫 , 有的是希望。你看 , 朗读错了 , 造成的误解就这么多。除了这个之外大家...
