太谷二中“三五 三”学导型课堂有效教学工具单2012 级语文学科组设计我主动， 我参与，我体验，我成功
问题解决—评价单第1 页（共 4 页）《谏太宗十思疏》问题解决—评价单设计人： 卜秀瑞审核人： 高一语文学术小组课时数： 3班级：组名：姓名：时间：学习目标：知识与技能：1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点
2．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路
3．在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力
4．学习本文对比论证和比喻论证的方法
过程与方法：1．学生自学，诵读课文，疏通文言
2．小组合作，积累文中常见的文言实词和虚词的意义和用法
3．师生探究，学习本文对比论证和比喻论证的方法
情感态度价值观：树立正确的人生观，苦乐观；虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统
认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义
学习重点：1．诵读、领悟、背诵全文
2．理清思路，理解“十思”内容及其意义
学习难点：1．积累文言现象
2．理解“十思”的内容及现实意义
学习过程：模块一、初高中知识衔接：一、文学常识：疏，疏，疏条理，是分条陈述的意思
后作为一种文体，专指臣下向君主陈述意见的奏疏
是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等
《文章辨体序说》 ：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏
汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议
”有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》 （晁错）、《谏逐客疏》 （李斯）、《论积贮疏》 （贾谊）等
（表，古代臣下给皇帝奏章的一种文体
如：诸葛亮的《出师表》
疏，重在“议事” ；表重在“陈情”
）“谏”是规过劝善的意思，一般用于下对上
规劝的言论也可以称为“谏”，如同学们学过的《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论
