太谷二中“三五 三”学导型课堂有效教学工具单2012 级语文学科组设计我主动， 我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第1 页（共 4 页）《谏太宗十思疏》问题解决—评价单设计人： 卜秀瑞审核人： 高一语文学术小组课时数： 3班级：组名：姓名：时间：学习目标：知识与技能：1．掌握文中实词、虚词和语言现象、句式特点。2．引导学生了解本文先设喻明理，然后据事发挥，最后引发出主题的论证思路。3．在诵读过程中，培养学生阅读和理解文言文的能力。4．学习本文对比论证和比喻论证的方法。过程与方法：1．学生自学，诵读课文，疏通文言。2．小组合作，积累文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。3．师生探究，学习本文对比论证和比喻论证的方法。情感态度价值观：树立正确的人生观，苦乐观；虚怀若谷，虚心纳他人建议；勤俭简朴，继承优良传统。认识“居安思危，戒奢以俭”在当时的作用和今天的借鉴意义。学习重点：1．诵读、领悟、背诵全文。2．理清思路，理解“十思”内容及其意义。学习难点：1．积累文言现象。2．理解“十思”的内容及现实意义。学习过程：模块一、初高中知识衔接：一、文学常识：疏，疏，疏条理，是分条陈述的意思。后作为一种文体，专指臣下向君主陈述意见的奏疏。是奏议文体的一种，奏议类文章是古代臣属进呈给帝王的奏章的统称，包托奏、议、疏、表、对策等。 《文章辨体序说》 ：“七国以前，皆称上书，奏初改书为奏。汉定礼仪，是有四品：一曰章，以谢恩；二曰奏，以按劾；三曰表，以陈情；四曰议，以执议。”有名的“疏”类文章有《论贵粟疏》 （晁错）、《谏逐客疏》 （李斯）、《论积贮疏》 （贾谊）等。 （表，古代臣下给皇帝奏章的一种文体。如：诸葛亮的《出师表》。 疏，重在“议事” ；表重在“陈情” 。）“谏”是规过劝善的意思，一般用于下对上。规劝的言论也可以称为“谏”，如同学们学过的《邹忌讽齐王纳谏》中的“谏”就是“规劝的言论”的意思。“谏”古代专指用于对帝王、上级、尊长的劝告，规劝其改正不当的言行。二、作者简介：魏征：（580－643）字玄成，巨鹿下曲阳（今河北晋州）人。唐代文学家，政治家，史学家。少孤贫，有大志，留意纵横之术。隋大业末，参加李密义军。后随李密投唐。初为太太谷二中“三五 三”学导型课堂有效教学工具单2012 级语文学科组设计我主动， 我参与，我体验，我成功！问题解决—评价单第2 页（共 4 页）子洗马。太宗即位，擢为谏议大夫，...
