四单元第3课独特的装扮教学设计VIP免费

第四单元校园艺术节第三课独特的装扮课题：独特的装扮课型：设计·应用课时安排：2课时授课教师：谢玲玲年级：初一年级下册第四单元第3课一、教材分析本课是《校园艺术节》单元中的第三个教学主题，主要是通过让学生设计制作精美独特的面具装扮自己，并参与校园艺术节的表演与展示活动，从而在体验面具制作的基础上进一步了解面具艺术的起源、发展、种类等相关知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵。本课以学生为主体，紧紧把握“教”与“学”的发展规律，共设置了三个教学活动，将本课的教学内容分为三个阶段来完成，并对每个活动提出了明确的教学目标和具体的活动要求。二、教学目标1、知识与技能：学生能初步了解面具艺术的起源与演变、分布与种类等知识，感受面具展示出的独特的艺术风格和深厚的文化内涵；能初步学会面具的设计与制作的技巧与方法，选用恰当的材料，运用绘制、剪贴等方法，设计制作出一件有特色的面具。2、过程与方法：课题引入，观察了解，探究分析，设计制作，展评表演，拓展小结。学生通过对面具艺术的欣赏，分析面具的造型、色彩、材质特征，以自主或合作的形式设计制作完成面具并参与表演。3、情感、态度和价值目标学生体验自主或合作制作面具的乐趣，体会面具独特的艺术魅力，形成积极参与、勇于表现的态度。认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，加深对我国传统民间美术文化的认同与热爱。三、教学重难点1、重点：了解面具的由来和演变发展的过程，了解不同国家、地域、民族对面具的不同理解。了解面具的造型特点及表现形式和方法，以及面具的功能和作用。2、难点：设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的面具。四、教学准备1、教师准备：手工面具教具、面具图片、制作工具材料、ppt多媒体课件2、学生准备：搜集面具相关图片、实物、文字介绍等资料，准备各类手工工具与材料。第一课时五、教学过程（一）导入新课故事揭题，通过讲述南北朝北齐时期兰陵王面具的故事导入课题。师：威慑敌人——兰陵挖面具根据《北齐书》记载，在南北朝的北齐时期，有一位被封为兰陵王的勇将，名叫高长恭。他勇武善战，常常大败敌军。但作为一名武艺高强的将领，却天生一副俊相，这在当时两军阵前，与敌兵交战显得有些不利。高长恭面容秀美，敌方认为他柔弱可欺，争相上前跟他交手。兰陵王对这一点大伤脑筋，总想找一种让敌人一眼看上去就胆战心惊的威慑方法，来弥补自己天生相貌的“弱点”。后来，兰陵王终于找到了用面具遮住面孔的方法，就是在木制的面具上雕出可怕的神态，涂抹上阴狠吓人的色彩，让敌人看了以后就产生可怕的心理。此后他每次打仗，都要戴上面具遮住自己帅气的脸，加之他在交战中勇猛无敌于是，几乎战无不胜。看来兰陵王面具不仅是一种信仰，同时也是力量的象征。后来，北齐人出于对兰陵王机智与勇猛的敬慕，创编了一种焦作《兰陵王入阵曲》的面具舞蹈，一直延续至今。人们用最美好的舞蹈、音乐和戏曲来表达对英雄人物的歌颂。师：听了刚刚的故事，我们知道，原来在古代，面具的产生是对了战争。那么在现在，我们很多东西都与面具有关。接下来我们一起欣赏川剧表演《变脸》。（二）观察与了解1、欣赏面具戏剧、文娱表演视频或图片。2、师，同学们，刚才大家看了这些面具，你有什么感受？你还见过什么样的面具表演或是在什么场合见过，或是你使用过的面具？这些面具有什么特点？教师小结：特定形象面具、剧情要求面具、娱乐活动面具。3、面具知识简介（起源、演变等）教师：面具是一种古老的原始艺术，最早的面具起源于远古时代的原始部落里。实物展示：傩面具（凶悍）。提问：你看到这些面具有什么样的感觉？为什么有这种感觉？从哪里可以看得出来？原始人为什么要戴这么恐怖的面具？教师小结：是为了驱鬼逐逸的目的。4、欣赏一组我国民族面具（藏戏、贵州傩堂戏、江西跳傩、甘肃社火、广西师公戏面具等）（边欣赏教师边坐简要介绍）（1）藏戏：是在藏族的民间歌舞、说唱、杂技以及藏传佛教祭祀礼仪等形式的基础上，逐渐发展形成的一种载歌载舞类似歌舞剧的广场艺术表演形式。面具多为纸胎或布质，很少使用木材雕刻。...