一、单项选择题(本大题共15小题,每小题3分,共45分)1.教学《兰亭集序》时,教师列举其他文章，引导学生进一步体会骈文特点,下列作品适合的是()。Ａ．王安石《游褒禅山记》B.柳宗元《始得西山宴游记》C.贾谊《论积贮疏》D.吴均《与朱元思书》【答案】D。2.学习《阿房宫赋》教师安排学生在课下梳理形容建筑的成语,下列不正确的是()。A.勾心斗角B.飞鸾走风C.美轮美奂Ｄ.筑室道谋【答案】D。3.针对语文学习任务群的教学《普通高中语文课程标准(2017版)》提出,充分理解学习任务群的特点，处理好学习任务群之间的关系，下列理解不正确的是()。A.细化每个学习任务群的目标和内容,明确不同任务群的定位和功能B.结合自身优势的教学风格，教师需要重组或创造新的学习任务群C.注重学习任务群的渗透融合，衔接延伸的特点,避免内容发热遗漏和缺失Ｄ.关注共同学习任务群在必修,选择性必修，选修三类课的差异【答案】B4.在学习老舍《茶馆》时教师向学生推荐同样具有“京味”语言特色的剧本，下列作品合适的是()。A.王朔《动物凶猛》Ｂ．萧红《呼兰河传》C.刘恒《窝头会馆》D.曹禺《日出》【答案】Ｃ。５.在当代文化参与学习活动中，学生参与步行街学习文化建设,为商店撰写对联,下列对联不合适的是()。Ａ．素以为绚花逊色,馨而且暖长生香(水果店)Ｂ.素雅为佳松竹绿，幽淡最奇芝兰香(茶叶店)C．奇花异草增春色，雅竹幽兰缀而容（花店)Ｄ.锦绣成文原非我有,琳琅满架惟待人求(书店)【答案】Ａ。6.学习古代诗词表现艺术选题，教师组织学生梳理诗句,探究诗歌化静为动的景物描写手法，下列适合的是()。A.明月松间照,清泉石上流（王伟《山居秋暝》)Ｂ.银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤（《杜牧《秋夕》)C.夕阳劝客登楼去,山色将秋绕郭来(黄景仁《都门秋思》)D．道狭草木生,夕露沾我衣(陶渊明《归田园居》）【答案】C。７.为了提高学生小说鉴赏能力,教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是(）。A.汪曾祺《葡萄月令》B.孙犁《荷花淀》C.张天翼《华威先生》D.契诃夫《装在套子里的人》【答案】Ｂ８.在名著名著阅读活动中，学生分组整理与传统节日有关的语段,下列语段与节日无关的是（）。A.微风早已经停息了;枯草立在坟间(鲁迅《药》)Ｂ.当地妇女小孩莫不穿了新衣，额角上用雄黄酒洒……全家出动到河边看划船(沈从文《边城》)C.在停船的匆忙中,看见台上一个黑的长胡子的……翻了一阵都进不去了(鲁迅《社戏》)D.两府中都换了门神,联对，挂牌……点的两条金龙一般(曹雪芹《红楼梦》）【答案】C9.为了提高学生独立学习文言文的能力,教师安拌学生查阅资料，梳理“其”字的意义和用法，下列语句中的“其”，用作连词的是(）。A.路曼曼其修远兮，吾将上下而求索(《离骚》)B.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎(《师说》C．老臣以媪为长安君计短也，故以为其爱不若燕后(《触龙说赵太后》)D.天之苍苍,其正色邪?其远而无所至极邪(《逍遥游》)【答案】D。10.教学“中国革命传统作品研究”专题,教师带领学生研读《红岩》，开展人物形象鉴赏活动,下列适合的是()。Ａ．通读《红岩》,举办“英雄在我们心中”的主题故事会B．阅读研究《红岩》主题的评论文章，撰写一份文献综述C.参与跨学科的学习活动,研讨有关《红岩》的历史问题D.参观渣滓洞,获取作品背景资料，撰写学习体会和感想【答案】A11.阅读某学校有关“课堂教学问题设计”的调查结果，按照要求答题。对上述调查结果的相关分析,正确的是（)。A.调査结果丰富，深入揭示了课堂教学现状和成因B.多数教师认为课堂提问非常重要，重视教学问题设计C．少数教师没有仔细推敲提问的语言，是因为备课时间太少D.少数教师用于设计问题的时间较少,是因为对教材不熟悉【答案】B１2.阅读某教师关于写作教学的论文片段,按照要求答题。写作陈述性知识旨在探寻写作的特点、规律、知识、原理等，以形成系统的知识体系为目的。写作策略性知识侧重写作的具体办法、方略、步骤、措施等，以培养基木的操作能力为目的。写作陈述性知识着眼于认知，是对“求真”的追求;写作策性知识着眼于实践，是对“实用”的追求。叶圣陶说“语言文字的学习，就理解方面说,...
