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一、教育基础知识和基本原理1.简述20世纪以后教育的特点。(二级)(1)教育的终身化。（２）教育的全民化。（3）教育的民主化。（4)教育的多元化。(5）教育的现代化。(6）教育的信息化。(７）教育的全球化。（8)教育的个性化。2.简述近代社会教育的特点。(二级）(１）国家加强了对教育的重视和干预,公立教育崛起。(2)初等义务教育普遍实施。(３)教育世俗化。(4)重视教育立法，倡导以法治教。３.简述生产力与教育的关系。（一级)生产力对教育的制约作用——决定教育发展水平(1)生产力水平决定教育的规模和速度。(2)生产力制约人才培养的规格和教育结构。（3)生产力制约教学内容、方法、组织形式与手段。教育对生产力的促进作用——经济功能（1)教育是劳动力再生产的基本途径。(2)教育是科学知识再生产的最有效形式。(3）教育是进行技术创新的一个重要手段。4．简述政治经济制度与教育的关系。（一级）政治经济制度对教育的制约作用(1)政治经济制度决定教育的性质。（2)政治经济制度决定教育的宗旨与目的。（5)政治经济制度决定教育的领导权。（４）政治经济制度决定受教育权。（5)政治经济制度决定教育内容和教育管理体制。教育对政治经济制度的影响作用(1)教育培养政治经济制度所需要的人才(基本、主要途径)。(2)教育促进政治民主化。(3）创造一定的社会舆论为政治服务。(4)完成年青一代的政治社会化5.简述文化对教育的影响。(二级)(１)文化对教育具有价值定向作用。（2)文化影响教育的内容与水平。(３)文化影响教学方法的使用。（4）文化影响教育目的的确立。（5）文化模式影响教育环境与教育模式。６．简述教育对文化的作用。(二级）(1)教育具有传递、保存文化的作用。(2）教育具有传播、交流文化的作用。(３）教育具有更新、创造文化的作用。(4）教育具有选择、提升文化的作用。7.简述个体身心发展的一般规律。（二级）(１)个体身心发展具有顺序性。(2)个体身心发展具有阶段性。（３）个体身心发展具有不平衡性。（４)个体身心发展具有互补性。（５）个体身心发展具有个别差异性。8．简述学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。(一级)（１)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展方向做出社会性规范。（２）学校教育具有加速个体发展的特殊功能。(3)学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。9.简述教育制度确立的依据。（二级）（1)社会依据①生产力发展水平和科学技术发展状况;②社会政治经济制度；③文化传统；④人口。（2）人的依据学生身心发展规律和年龄特征。(3)学制本身的依据本国学制的历史发展和外国学制的影响。10.简述现代教育制度的发展趋势。(二级）(1)义务教育年限延长。(２）普通教育与职业教育的综合化。(３）高等教育大众化。(4)终身教育体系的建构。11.简述我国教育目的的基本精神。(二级)（１）坚持社会主义方向——我国教育目的的根本性质。(2）培养德、智、体等方面全面发展的建设者和接班人。(3)适应时代发展的要求,强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力,注重提高全民族素质。（4)教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。1２.简述确立我国教育目的的依据。(一级）(１）特定的社会政治、经济、文化背景。(2）受教育者的身心发展规律。(3）人们的教育思想。（4)马克思关于人的全面发展学说。二、中学课程１.简述活动中心课程论的观点。(二级)（１)主张一切学习都来自经验，而学习就是经验的改造或改组。（2）主张学习必须和个人的特殊经验发生联系，教学必须从学习者已有的经验开始。（3)主张打破严格的学科界限,有步骤地扩充学习单元和组织教材，强调在活动中学习，而教师从中发挥协助作用。２.简述学科中心课程论的观点。(二级)主张教学内容应以学科为中心，与不同学科对应设置课程，通过分科教学，使学生掌握各科教学的基本知识、技能、思想方法，从而形成学生的知识结构。3．简述制约课程的主要因素。(二级）（1）学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性。(2)社会政治经济制度和文化发展水平对课程开发的影响。(３)学科特征影响课程的编...