素质教育一、素质教育的内涵（提素个性创两创两全）①素质教育是面向全体学生的教育。②素质教育是促进学生全面发展的教育。③素质教育是注重学生个性培养的教育。④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。二、国家实施素质教育的基本要求①坚持德育为先②坚持能力为重③坚持全面发展与个性发展相统一④着眼于民族素质的提高⑤着眼于学生的终身可持续发展⑥着眼于学生的主动、创新的发展三、学校教育中开展素质教育的途径和方法(一)深化教育改革，为实施素质教育创造条件课程改革是教育改革的核心。新课程改革提出了六项具体目标:1.改变课程过于注重知识传授的倾向。强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2.改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,整体设置九年一贯的课程门类和课时比例,并设置综合课程,以适应不同地区和学生发展的需求.体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3.改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状.加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。4.改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5.改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。６.改变课程管理过于集中的状况。实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程对地方、学校及学生的适应性。(二)优化结构,建设全面推进素质教育的高质量的教师队伍1.更新教师的教育观念2．提高教师的师德素养3．强化教师在职进修制度，进一步提高教师的待遇.优化学校管理（三）将教育目的落实到教学之中(四）教学内容要与生活实际紧密结合(五)调动学生的主动性和积极性学生观一、简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容(１）旧式分工造成了人的片面发展；（2）机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;(3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件,教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径。二、“以人为本”的学生观（两独一发）1.学生是发展的人，具有巨大的发展潜力(１)学生的身心发展是有规律的(２）学生具有巨大的发展潜能（3)学生是发展过程中的人2．学生是独特的人（1)学生是完整的人（2）每个学生都有自身的独特性3.学生是具有独立意义的人(1)每个学生都是独立于教师的头脑之外,不以教师的意志为转移（2）学生是学习的主体（3）学生是的责权主体三、学生观在教学中的应用①全面发展尊重个性②公平公正,一视同仁③认识学生，尊重学生④关爱包容,悦纳学生。四、全面发展教育的内容德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念。作用:灵魂与统帅。智育:掌握系统的科学文化知识,形成基本的技能，发展智力。作用:前提和支持体育:发展学生的体力。作用：基础作用。美育：培养学生健康的审美观。作用:动力劳动技术教育:综合其他四育教师观一、教师的任务1教师的根本任务是教书育人２要教好书，即搞好教学3做好思想品德教育４关怀学生的身体和心理健康５关心学生的生活二、教师劳动的特点（1）复杂性和创造性。教师劳动不仅有体力付出，还有脑力付出,是复杂的脑力付出。复杂性体现在：首先，教育目的全面性。其次，教育任务的多样性。最后，劳动对象的差异性。创造性。体现在因材施教、教学内容和方法的不断更新和教师的“教育机智”。（2）时间上的连续性和空间上的广延性（3）长期性和间接性。长期性是指人才培养的周期较长,教育影响据有滞后性。间接性是指教师的劳动不直接创造物质财富,而是以学生为中介实现教师劳动的价值。（4）主体性和示范性。教师的言行举止都会成为学生效仿的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模。（5）教师劳动成果的群体性和劳动方式的个体性。三、教师的职业素养（一）职业道德素养（三爱两人一终身）爱国守...
