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课题:认识小数教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)三年级下册第88-８９页例1、处理“做一做”及练习二十一的第1、2题。教学目标：1．结合具体内容认识小数,知道以“元”为单位、以“米”为单位的小数的实际含义。2.会认、读、写小数。３．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。4.通过观察、比较、操作等学习活动,培养学生的观察能力、概括能力和类推能力。教学重点：小数的读法及表示长度的小数的实际意义。教学难点:表示长度的小数的实际意义教学。教学准备:多媒体课件。教学过程：一、收集信息，引入小数。1．整理展示学生课前收集的信息。谈话：课前老师让同学们逛超市或采用别的方法收集一些物品的价格,下面请同学们汇报收集到的商品的价格。（学生口述，教师板书。)一块橡皮０.2元一本笔记本3元一袋三全汤圆７.6０元一个书包45元一管佳洁土牙膏１０.55元一卷彩笛卷6元２.对比整数和小数的特点。教师提醒学生仔细观察，并组织学生把这些商品的价格进行分类。（学生汇报分类情况）教师引导学生说出:像3、45、6这样的数都是以前学过的整数。同时引导学生通过对比找出另一类数的特点。3．揭示课题。教师告诉学生：像0．2、7．6０、１0.55这样的数叫做小数,其中的小圆点叫做“小数点”。(擦掉整数价格）同时引出本节课的学习内容。(板书课题:小数的初步认识）二、引导探究,认识小数。1．读、写小数。（1)学生尝试读小数。教师出示一组小数让学生试读。教师引导学生进行小结：读小数的时候,小数点前面的数按照以前学过的整数的读法读，小数点后面的数要一位一位的读,每一位上的数字是几就读几。（尤其注意小数部分的读法,不要受整数部分读法的影响。）（2)教学写小数。学生练习写小数。（老师口述小数，学生写在练习本上。教师巡视指导。）2.学习以“元”为单位的小数表示的实际含义。谈话：这几种商品的价格都是以元为单位的小数,知道它具体表示多少钱吗？同桌互相说一说。（同桌交流后,学生口述,教师板书,直接板书在整理的小数后面。)0．２元２角7.60元7元６角10.55元１0元5角5分提问：以元为单位的小数,小数点左边的整数部分表示什么?小数点右边第一位表示什么?小数点右边第二位表示什么？练习:完成课本第８８页表格中的填空。３．教学例１。(1）谈话引出生活中的小数。谈话:刚才我们认识了以元为单位的小数,在生活中还有哪些地方也用到了小数?(学生畅所欲言，之后课件出示教材第９1页第２题）谈话:看来,小数不仅可以表示价格,还可以表示身高、质量、路程等,下面我们一起来研究以米为单位的小数。（2）教学以米为单位的一位小数。提问：把1米平均分成10份,每份是几分米?１分米是１米的几分之几？(课件显示1米的尺子)学生回答后,教师指出：1分米是１01米,101米也可以写成0.1米。（课件显示:1分米部分的两种对应表示方法)请同学们思考回答下面的问题。(屏幕显示）把1米平均分成10份,每份是1分米。1分米是101米，还可以写成0．1米。3分米是米，还可以写成(）米。7分米是米，还可以写成()米。提问：通过上面的学习，你发现了什么？（学生回答后,板书。)１分米=101米＝0.1米3分米＝10３米＝0．３米7分米＝１０７米=０．7米提问:0.8米用分数可以怎样表示?0.８米是几分米?师小结:以米为单位的小数，小数点右边第一位表示分米。（3)教学以米为单位的两位小数。现在把1米平均分成10０份，每份是几厘米?(课件显示1米的尺子)下面请同桌合作，解决下列问题。(屏幕出示）把１米平均分成10０份，每份是1厘米。１厘米是米,还可以写成（)米。3厘米是米，还可以写成(）米。1８厘米是米，还可以写成（)米。(学生口述,教师板书)把1米平均分成100份，每份是１厘米。1厘米=1001米＝０.0１米３厘米=1０0３米=０.03米１8厘米=10018米＝0．１8米提问:０.35米用分数表示是多少米?是几厘米呢？想一想:小数点右边第一位表示什么?第二位表示什么?引导学生得出:小数点右边第一位表示的是分米,第二位表示的是厘米。讨论：王东身高1米3０厘米，写成小数是多少米？练习:把自己的身高用小数表示,并和同桌交流。三、实践应用，巩固提高。1.完成练习第89页“做一做”。学生独立完成...