苏教版四年级下册17．生命的壮歌一、教学目标：1．学会本课生字新词，在具体语境中理解重点词语表达的意思，积累词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，并从“蚁国英雄”和“生命桥”中选一则喜欢的背下来。2．读懂课文内容，理清课文叙述顺序，用提炼关键词的方法概括课文主要内容，进一步培养归纳和概括的能力。3．抓住文中的关键词句展开想象，特别是体会课后第4题出示的两个重点句的含义，通过自读、品悟、感受、体验、表达，感受作者准确、生动的描写，感悟其中蕴含的团结合作、勇于献身的精神。4．了解作者通过故事表现动物品质的方法，收集、阅读与动物相关的故事，积累习作方法，进行练笔，并受到人文熏陶。二、教学重、难点重点：读懂课文内容，提高学生的归纳、概括能力；抓住文中的关键词句，展开想象，特别是体会课后第4题出示的两个重点句的含义，通过自读、品悟、感受、体验、表达，感受作者准确生动的表达，体会动物团结合作、勇于献身的高尚品质。难点：通过对语言文字的理解，理解题目蕴含的深层意思；了解通过故事表现动物品质的方法，积累习作方法，进行练笔，并受到人文熏陶。三、教学评价设计1．检查预习环节，通过多种形式读、交流、讨论、听写等形式了解学生字词掌握和读书情况，并进行评价反馈，对薄弱点有针对性地指导，巩固识记生字方法，交流读书技巧。2．在整体感知环节，引导学生按事情发展顺序、抓住关键词句进行提炼来概括课文的主要内容，锻炼学生从整体把握文本和概括归纳的能力。3．在精读感悟环节，通过默读、批注、交流、想象画面、词语替换等形式，引导学生抓住关键词句感受作者准确、生动的动作、神态等描写，体会动物高尚的品质和作者内心的思想感情，提高学生的阅读感悟能力；启发学生从第一个小故事中积累阅读方法，迁移运用到第二个故事的学习中，实现学法指导的“由扶到放”。教师要努力营造课堂气氛，注重唤起学生内心的情感，达到与文本、作者产生共鸣。4．在积累拓展环节，激励开展课外阅读与动物相关的文章，积累语言，并进行小练笔，实现写法的学以致用。四、教学准备学生：根据预习提示独立完成完成前置性学习单。（见附件）教师：多媒体课件。根据预习单检查预习情况，把握学情。五、教学时间2课时六、教学过程第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）谈话导入，揭示课题1．同学们，今天我们来共同学习第17课《生命的壮歌》。板书课题，指导朗读课题。2．预习课文时，你们有没有发现这篇课文与其他课文有什么不同？（一篇课文有两个故事组成，说出故事的名字）不管是“蚁国英雄”还是“生命桥”，他们书写的是同一首歌，这首歌叫----生命的壮歌。3．我们先来走进第一个小故事《“蚁国英雄”》。说起蚂蚁，相信同学们并不陌生，看到只有米粒般大小的蚂蚁，你们会很自然地想起哪些词语？（渺小、脆弱、微不足道）是呀，课文中有一个词语也这样形容它们，这些小蚂蚁根本就是——区区弱者。（相机板书：区区弱者）（二）识字学词，初读感知1.这区区弱者书写的是一首怎样的壮歌呢？请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，给你留下深刻印象的句子可反复多读几遍。2.借助预习单，识字学词，感知课文。（1）检查学生对课文生字词的掌握，要求学生读正确，写规范。项链丘陵可怜惋惜肆虐焦臭束手待毙肝胆俱裂注意易错字音的强调和纠正，初步了解词义。（预设：“肆”是平舌音；“虐”不要读成“lüè”；“陵”的声调是二声；结合字典或联系上下文了解“项链”“丘陵”和“俱”等词的意思。）（2）出示学生预习单上书写的生字，同桌检查有无错字，并说说你觉得哪些字写得不够规范？（发现共性问题，集中指导。）重点预设：肆：笔画较多，强调笔顺，各笔画要写得紧凑；臭：上下结构，不要漏掉一点；陵：左窄右宽，右部最下边是折文。学生观察教师范写，对照预习单书写的生字，把不正确或认为写得不规范的字再写一遍。教师组织再反馈，及时表扬书写进步的学生，让学生体验进步的快乐。3．交流课文主要内容，积累概括课文的方法。学生快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？能不能抓住课文中的关键词语，用自己的话...
