下载后可任意编辑如何引导学生进行有效沟通 如何引导学生实行有效沟通 在科学学习过程中，制订探究计划、实行探究活动、记录观察现象是学生探究活动的一部分，但是探究的结果、效果如何，学生在探究中是否还存有不科学的做法？这些都需要在沟通活动中得到展示和检验。虽然学生在沟通前经过了一定时间的独立思考、自主探究活动，对需要沟通的问题有初步的看法，形成了自己的观点。但还不足以使学生将探究猎取的信息、想法积极有效地向他人传递，达到资源共享，提升分享与沟通水平。在实际教学中，如何才能够引导学生实行有效的沟通呢？我认为能够从这几个方面入手： 一、营造和谐、融洽的氛围，使学生乐于沟通。 罗杰斯曾说过：“心理的安全和自由是个体发挥制造性的基本条件。”在压抑的思想环境里，禁锢的课堂中，又如何能产生创新思维的萌芽呢？在课堂上，老师应设法制造一种民主平等、自由开放的氛围，儿童的想象在其中会变得敏感，会设想出感官所不能表达的东西；在教学中，老师要努力创设一种和谐、融洽的沟通机会和气氛，构建平等自由的沟通平台，实现心与心的互动。因而在指导学生沟通时，应把握以下几个原则： （一）尊重学生，自愿选择。让学生要参加到沟通活动中，首先要让他们明确沟通的问题，没有明确的科学问题就是没有目标，而没有目标的探究始终停留在感性知识阶段，而不能够上升到理性——形成概念。而科学问题的提出应该是让学生从活动中提出来的，而不是在老师的追问下“逼”出来的“我想讨论……为什么……”或者“我想讨论……怎么样……”等脱离学生实际体验的问题，长期这样的话，学生就会对科学问题产生厌倦或依赖性，失去了沟通的动力。在引导学生整理归纳科学问题时，也应该把握主题要小，对于“是什么”的问题，所观察的对象要具体；对于“为什么”的问题，所解释的现象要简化，不要变量太多了。其次，不要要求所有的问题学生都能够积极的参加。每一个学生的知识面是不同的，对同一个问题的理解是不一样的、对不同问题的适合也是不同的，因而要心中有数，不强求。最后，尊重学生的个性，要多1下载后可任意编辑注重内向的孩子，鼓舞他们多参加、多发言，建立他们的自信。 （二）掌握教学技巧，鼓舞每位孩子积极发言。人都不愿在众目睽睽之下暴露出自己的迷乱，小学生尤其如此。所以，当学生的表述有困惑时，应晓之以理； 当学生思维一时转不过弯时，也不可“强按牛头喝水”，而应顺势引导，用揣摩的口气、商榷的口...
