商是几位数教学设计VIP免费

大芦教管中心网络集体备课教案年级三科目数学课题商是几位数主备人安清澍时间2015.3.3参与人大芦教管中心三年级数学教师教学目标1、结合判断三位数除以一位数的商是几位数的过程，深刻理解除法的意义。2、借助两位数除以一位数已有的经验，探索并掌握三位数除以一位数的竖式笔算的方法。3、能用除法运算解决生活中的简单问题，发展应用意识。教学重点理解商中间、末尾有0的除法。教学难点理解商中间、末尾有0的除法。教具应用多媒体课件教学过程（主备人教学设计）二次备课（个人意见）或集体教学设计一、创设情境，提出问题1.（PPT：主题图）引入：同学们坐过高铁吗？高铁的速度可快了，淘气从北京去四平旅游，全程888千米，火车用了6小时就到了目的地。2、提问：你从图上发现了哪些数学信息？3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题？（你知道火车平均每小时行驶多少千米？）4.怎样列式？888÷6=你能估一估商是几位数吗？二、，探究新知（一）估算预测先估算一下“888÷6”的结果大约是多少？精确的商与100有什么关系？估算的商100是几位数？和100很接近的精确的商会是几位数？（二）探究方法笔算：888÷6的准确商到底是多少呢？请每个学生尝试笔算在本子上。你遇到了哪些困难？（全班交流）共同讨论解决疑难问题：先从哪一位除起？8个百除以6可以商几？商写在什么位上？商是几位数？百位上商1，还多了2个百，把十位上的8拿下来，变成多少？然后十位上可以商几？最后把个位上的8拿下来，变成多少？个位上可以商几？再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。最后再次汇报整个竖式的计算过程和每一步的算理。（4）生板演565÷6=456÷3=784÷7=竖式计算过程，其余学生提问。师生共同总结笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。（PPT）反问：商为什么不写在百位上呢？（百位不够商1）十位商2行吗？（不行，余数一定要比除数小）（7）师：笔算的结果正确吗？比较估算与精算。（三）练习反馈完成“练一练”第二题。（PPT）1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。2、指名板演，其余在练习卡上做。3.集体订正。4.比较计算结果有何不同之处？三、巩固深化，应用新知1、提高练习p7第三、四大题。2、结合解决生活问题，进一步巩固新知。[设计意图]本课以旅游照片开场，以旅游费用收尾，用完整的生活情境与数学问题紧密结合，体现了“人人学有用的数学”，培养学生学以致用的意识。四、梳理回顾，课堂总结1、谈谈你在学习上的收获。2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？为什么？[设计意图]：引导学生将学到的知识进行回顾整理，有助于培养学生的聚合思维。对学生的自评与互评，既关注学到了什么，又关注是否积极主动地参与数学活动的学习，以及对学习数学的兴趣。板书设计：板书设计商是几位数（三位数除以一位数）平均每小时运行多少千米？888÷6=148（千米）竖式答：平均每小时运行148千米。审核意见学科组长审核安清澍教后反思