下载后可任意编辑小学微机课程教学实践与探究小学微机课程教学实践与探究 司志敏 摘 要：小学微机课程的开设，目的是为了培育学生基础的信息技术知识，掌握打字、画图、文章格式调整等基础能力，多方面培育学生综合素养。素养教育的口号喊得响亮，教学事业改革大力推动，教育方式也逐渐由应试教育向素养教育接轨、如何改革创新自己的教育教学方法？使之适应素养教育背景，在微机课中实现对小学生信息技术知识的教学，是老师应当思考的问题。 关键词：小学微机课程;高效课堂;具体策略 信息技术课又称微机课，是我国小学必须开设的学科，但是在推行过程中 ，仍旧存在这样那样的问题和困难，小学信息技术教学进展缓慢。小学信息技术课程的教学任务，主要是让学生初步掌握计算机的使用，掌握相应能力。教学实践证明，信息技术课可以调节语、数、英等传统学科带来的学习压力，便于学生感受更加具体、直观的事物，丰富课堂教学形式，激发学生学习的兴趣。本文就小学信息技术课程教学现状与应当如何改进两方面进行了简单讨论，用以同行沟通，提高学生学习的有效性。 一、小学微机课程教学现状 1.对信息技术认识不足。对于信息技术教育的认识太过片面，认为信息技术教育就是教学生打字、上网，没有任何科学含量，因此不能引起学生和家长的足够重视，甚至有的人认为信息技术课使学生接触网络，致使学生沉迷网络游戏。 2.开设的时间不足。受到各方条件的限制，信息技术课程基本每周一到两节，还常常被语、数、英等科目占去，不能满足国家要求的学习时长。这在一定程度上给我们小学信息技术老师带来了困难。 3.教学的模式单一。当前教学大多以课本为主，形式上缺乏创新，内容上枯燥无味，学生的学习兴趣薄弱，教学效率低下，与素养教育的要求还有很大距离。 1下载后可任意编辑 二、如何提高小学信息技术教学有效性 21 世纪，科学技术迅猛进展，信息技术进入千家万户，从小对学生进行信息技术知识教学，帮助他们掌握相关技能，是我们小学微机老师重要的教学任务。如何上好一堂小学信息技术课，成为讨论重点。实际教学中，我们可以利用以下几种措施，提升课堂的质量，保证课堂有效性。 1.运用比方教学法。小学这个特别的教育阶段，学生年龄有一定跨度，对于知识的接受程度也有相应差别，像是低年级学生，教学中一些专有名词、术语和概念，就较难被理解和记忆，这时候我们就可以实行比方教学法。将对他们来讲难懂的知识，变成常见的、便于理解的事...
