1 第五单元 风筝厂见闻 -------两、三位数除以一位数 单元名称：两三位数除以一位数 课时安排：1 0 课时 1 、信息窗 1 -------2 课时 2 、信息窗 2 -------3 课时 3 、信息窗 3 -------2 课时 4 、智慧广场------1 课时 单元测试及讲评---2 课时 第一课时 总第 3 3 课时 教学内容：信息窗 1 教学目标： 1 、探索并掌握整百、整十数的除法的口算方法，并能正确地计算。 2 、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。 3 、结合具体情境，发展提出问题和解决问题的意识和能力，体会到数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握整百、整十数的除法的口算方法 教学准备：课件 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 采用与学生对话的方式，询问学生春天是否放过风筝，引发学生对风筝制作这一事件的关注。利用课件或者挂图出示该情境，引导学生观察情境图，以“从图中你了解到哪些信息”启动教学，重点关注统计表中的文字信息（包括统计表和对话中的内容）。学生说出图中的信息后，教师再引导学生根据信息提出有价值的数学问题，并选择与本节教学有关的问题按顺序板书出来。如：“平均每天要做多少只老鹰风筝才能按时完成任务”等。 2 二、小组合作，解决问题 1.学生根据提出的问题列出算式。 2.学生自主探索“60÷2”的计算方法。 方法一，借助学具，通过动手操作，发现6 捆小棒（每捆10 根），平均分成2份，每份30 根，这种方法的作用是通过直观模型让学生明确算理； 方法二，根据数的组成和除法的意义分析“整十数除以一位数”的口算除法的算理和算法，即“把6 个十平均分成2 份，每份是3 个十，就是30”。 方法三，根据乘除法之间的关系，想乘算除，即“因为30×2=60，所以60÷2=30”。 教学时，要注意沟通三种方法的联系 三、全班交流，梳理总结。 交流时，可以让学生说说各种算法的道理，提倡其他学生进行讨论，引导学生明确算理，掌握算法。 绿点问题：“平均每天要做多少只燕子风筝才能按时完成任务？” 1.指导学生自主选择算法。一是“把240 看作24 个十”；二是想乘算除：“6×40=240，240÷6=40。” 2.组织学生交流是怎样算的。根据数的组成和除法的意义计算的要点是“把240看作24 个十”，如果学生有困难，可以借助小棒加以分析。 第二课时 总第 3 4 课时 教学内容：信息窗 1 自主练习 教学目标： 1 、能熟练的进行整百 整十数的除法...
