《送元二使安西》教学设计教材分析：《送元二使安西》 是人唐代诗人王维的晚年之作。这是一首送朋友去西域守护边疆的诗。诗歌的前两句写的是送别的地点、时间。环境虽美，但送别友人，心情却十分沉重。后两句写别前劝酒，实际是借酒消愁。敬酒赠言，表达了诗人对老朋友的关怀及深厚的友情。这两句通过特定动作与语言的描绘，回环映衬， 在殷勤劝酒中包含着惜别的深情和对友人的关切与祝福。设计思路：1.理解诗句，悟诗情。2.“以读为本”，始终让“读”贯穿着整个教学过程。采用“以读代讲，层层推进”的形式进行教学。教学目标：1.认识本课生字 , 会写要求的生字。正确理解“更” “阳关”等词语。2.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵并会默写。3. 感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4. 培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5. 激起学生对祖国诗歌的热爱之情， 培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重难点：体会诗中蕴含的情感，读出诗的韵味。教学流程：【 教 学 过程】教师活动学生活动设计意图一、巧妙导入激趣感染（播放《送别》）听了这段乐曲后你有什么样的感受？是啊，老师也情不自禁地产生了一种伤别离的惆怅之感。每个人都不喜欢跟自己的亲朋好友分离。 那么在古代由于交通不便，通讯不畅，亲人、朋友一别往往数年难以相见，正所谓“相见时难别亦难” ，今天我们就来学习一首饱含萋萋满别情的送别诗。 （找学生板书课题）感 觉 悲 伤 、 难过⋯⋯找学生板书课题萨克斯曲《送别》，曲中描绘的意境与《送元二使安西》有异曲同工之感， 让人产生联想，情不自禁进入到诗歌所描绘的意境中。·二、初读古诗了解诗意三、细品诗意入 境 悟情1、解诗题。都说题目是诗的眼睛，谁愿意试着读读？为什么这么读？2、知作者。谁送元二？对于王维你了解多少？（出示王维简介）3、抓字眼，明诗意。（1）解决生字新词。师：请同学们自由读古诗，圈圈画画，找出不懂的词， 可以采取查字典，联系上下文、 小组交流的方法来解决。读诗，读正确，读出诗的韵味来老师要请同学们读读这首诗， 把它读正确、通顺，字正腔圆，如果能读出点感觉来那就更好了。好吗，一遍不够两遍，两遍不够三遍。（学生读诗，老师巡视，个别指导）师：刚才老师看同学们读得津津有味，的确课堂朗朗的书声是最美妙的。有个别同学还读得摇头晃脑的，老师知道你已经读进去了。指名读各句，重点教学几个生字。同学们刚才...
