1附件 2:总编号诸暨市教育科学 2015 年度规划课题申报表课题名称小学年级学生数学读题能力培养的实践研究课 题负责人吴张霏申报类别 B 类学科小学数学完成时间2016 年 3 月成果形式结题报告单位及职务、职称璜山镇读山小学班主任小学一级邮编、地址 311809 璜山镇读山小学2联系电话课员题的组有其关它情成况姓名课题内分工工作单位职务或职称吴张霏制定计划撰写报告和论文读山小学小—马伟钢收集和整理资料读山小学小咼徐杨勇记录阶段性小结读山小学小咼金海江收集和整理资料读山小学小咼课题负责人所在单位意见学校保证提供经费底限数额为：单位盖章：负责人签名：年月曰市评审组意见3说明课题申报必须附有详细的研究方案，研究方案应按规氾要求设计，字数为2500—5000（用 Word 格式打印），并包含有以下内容：1.课题的现实背景及意义；2•实质性相关课题研究的借鉴与赋新；3•课题研究的内容及预期目标；4•研究的扌操作扌昔施及彳故法设计（如有初期研究成果可一并阐述）；5•课题研究阶段与分工安排；6•课题研究的条彳牛分析（含已取得的与本课题有关的研究成果）。（此表可用 A4 纸复制。填写后连同研究方案一式一份报市教科规划办）小学一年级学生数学读题能力培养的实践研究一、课题研究的背景与目的意义（一）研究背景一年级的小朋友从幼儿园进入小学在环境上是一大转折，而在学习方式上更是一大飞跃。与一年级接触不多的人很难想象，刚入学的小朋友的已有知识经验在哪一水平，已有的学习经验又在哪一水平。有这么一种普遍存在的现象：小朋友不知道怎样是一道完整的题目，也就是上一题与下一题在哪里分界，有的在做题时把第一题与毫不相关的第二题用线连起来，看起来很好笑，而实际上却隐藏着极为严重的问题，那就是审题不清，也就是不会读题。另一种现象：做题时要从左往右做，一行做完了再做下一行，在刚入学的小朋友看来，这些都是学习的起点，在他们会解题的前提下，知道了答案，却不知道答案应该怎样写才是正确的不是很清楚，而往往出现答案顺序混乱，可见读题也是解题的必要条件。因此培养一年级小朋友的读题能力的研究势在必行。俗话说：“书读百遍，其义自见。”同样“题读百遍，其义自见。”在平时的教学中发现，叙述一件事，向学生提出问题时，多数学生往往很快就会得到问题的答案,而让他自己做作业时，却有些困难。这是为什么呢？原因很简单孩子们不会读题。读题是审题的前提，是解题的基础。因此，从一年级开...
