下载后可任意编辑老师教学心得：如何培育孩子的自律能力老师教学心得：如何培育孩子的自律实力 在教导教学活动中培育自律意识
自律是道德意识和道德评价进展的成熟阶段，是幼儿根据自己的意志，为了实现自己的主意、方案而进行自我约束的行为，它是一种自主的自我控制实力
幼儿园小伴侣无论是从事复杂活动的实力，还是学问堆积程度及语言的进展水平，都逐步具备了小学教导的条件
但是，幼儿园与学校属两个截然不同的教导阶段，这两个阶段的教导发生了根本的质的变化： 学校生的主要活动形式是上课及集体活动，在课堂中，纪律是每个同学都必需自觉遵守的，这就要求孩子有较高的自觉性，能较好的控制和调整自己的言行；而活泼、好问、好动则是幼儿园孩子固有的天性，他们的心理过程在很大程度上受到外部信息的影响和支配，很简单因外界事物的吸引而转移注重力，使幼儿对自身的行为不能很好的调整和控制
以下我将结合教导教学实践谈谈自己是如何培育幼儿自律实力的
一、通过嬉戏的方式，培育幼儿的自我自控实力
自我控制简称自制，指不受外界因素的影响，能够控制自己的情感冲动和行为
它不仅是意志力的标志，而且是使活动符合目的性的前提条件
嬉戏是幼儿最基本的活动，在幼儿园的一日生活中，我发觉幼儿在嬉戏活动中体验欢乐，在欢乐的心情影响下更情愿根据规章进行嬉戏，学习控制自己的行为
因此我把嬉戏这一办法作下载后可任意编辑为培育幼儿自我控制实力的首选
二、在教导教学活动中培育自律意识
蒙台梭利提出：教导的根本原则是使儿童获得自由，使儿童从阻碍其身心进展的障碍中解放出来，使儿童的天性得以自然的表现
蒙台梭利认为，在她的小学里，幼儿是自己在学习，而非强制的，老师的作用在于提供符合儿童身心进展的环境，协助儿童实现自我教导
明显，这是指在行为上给孩子自由，孩子有了自由就能选择自己感爱好的东西，由于感爱好，孩子就会反复做，在这样的反复练习中，就会产生专注，
