下载后可任意编辑新时期应用型本科院校师范类专业,通识教育完善策略新时期应用型本科院校师范类专业,通识教育完善策略 彭恬静 【摘要】本文通过对通识教育的探讨，以期应用型本科院校师范类专业教育更为重视通识教育的理论讨论，因为现今大多数应用型本科院校对师范类专业的注意力主要集中在通识教育课程的实施上，对相关理论的讨论缺乏深度，而对教育策略的深化讨论可以为应用型本科院校师范类专业在新时期的进展、改革提供理论参考。 【关键词】通识教育;应用型本科院校;师范类专业;策略 新时期，对于应用型本科院校来说，老师教育是最重要的竞争优势。在高校转型时期，高校的进展逐渐倾向两个方向：一是综合化，二是应用性。在老师教育多元化大环境下，进一步优化老师教育特色是应用型本科院校师范类专业在新形势下保持自身优势的必要选择，同时还要兼顾其专业进展的多样性。因此，如何在高校转型的过程中科学合理地切入通识教育，对推动老师教育改革进展、保持老师教育的特色有着重要的意义。 一、正确认识与对待通识教育 通识教育的目标是在现代多元化的社会中为受教育者提供通行于不同人群之间的知识和价值观。每个应用型本科院校的办学定位都是根据各校的教育理念与办学目标决定的，所以每个学校都有各自的背景与特色，不存在完全相同的情况。同样，通识教育也不存在统一的范式，它与高校的教学定位是一致的。只有结合高校自身实际探寻有助于学生全面进展的通识教育才是科学合理的。 其一，《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中明确了教育学类专业的课程体系主要包括理论课程、实践课程和毕业论文（设计）。其中理论课程由通识教育课程、专业基础课程、专业方向课程三类课程组成。可见通识教育课程已被放在同专业课程同样重要的位置，其重要性在我国高校中已取得共识，同时也是提升老师教育质量的重要渠道。其二，高校转型探究是各类高校面对外界竞争压力的积极应对，这与我国高等教育体系的日益完善密不可分。1下载后可任意编辑对于合并升本前就有良好师范教育基础的很多应用型本科院校来说，师范教育一直以来是其进展的根本所在，学校在老师教育上也有一定的积累与经验。虽然新时期本科院校探究转型为应用型师范类专业“师范性”和“应用性”的协同进展指明了方向，但要协调好这二者之间的关系，就需要学校根据自身的定位科学分析，进行合理的转型，结合通识教育来选择适合学校自身及区域进展的侧重点，实现特色进展。其...
