浅谈反思教师的教学反思，是对自己教育过程理性认识之后的提升。没有反思就没有进步，没有反思，就没有求知探索。导语设计是否起到了引领课堂的的作用要进行反思，自主学习、合作交流是否在课改理念的前提下进行的要反思，师生互动，是否体现了教育公平性要反思，多媒体的运用是否恰到好处要反思。教学反思已经成为精彩课堂的重要环节，然而，很多教师的教学反思只是简单、机械的几句话了事，大有应付公事之嫌，对自己的专业成长和教学水平的提高起不到多大的作用。教师的教学反思,是对自己教育过程理性认识之后的提升,它需要坚实的教育理论知识作为支撑，并且反思者要有明确的目的,平和的心境,诚恳的态度，一丝不苟的严谨与认真反思的角度很多，下面就教学反思这一问题谈一下自己的几点认识一、导语设计是否起到了引领课堂的的作用要进行反思一堂课开始了，导语成了进入教学的引子，分量不重，但是不可缺少。精彩的导语可以恰如其分地营造课堂氛围，最大限度地激发学生的学习兴趣，形成学习的动力，让学生产生学习的需要，由被动变为主动。那么在一堂课结束后，导语就是我们首先要反思的内容。有时候老师过分地注重了语言的精美和华丽，却忽视了导语必需的简洁、明快；有时过分简洁，却又让学生无法把握老师的教学意图，疑惑不解；我们的导语是否完成了完成了肩负布置教学任务的使命？是否真正的起到了引导的作用？需要老师在课前对教学过程进行很合理的构思，以便确定最恰当的导语。教师一味强调课堂导入，课堂中使用了大量时间来导入，往往淡化了探究新知的课堂主体。如我在上政权分裂和民族融合时，用三国故事来引入，结果学生讲了一个又一个三国故事，化了大半节课时间，虽然强行结束了学生的三国故事，但学生的心还在桃园结义，不仅课的主题没完成，而且教学效果很差。而我在《劫难中的抗争》一课时设计了这样的导语：同学们，你们知道吗，有一天，两个强盗出入了圆明园，一个动手抢劫，一个把它付诸一炬。……有一个胜利者把一个个口袋都塞得满满的，至于那另外一个，也如法炮制，装满了好几口箱子。然后，他们双双手拉手荣归欧洲，你们知道这两个强盗是谁吗？这两个强盗究竟在中国干了些什么伤天害理的事情呢？今天，就让我们来共同学习这一课。接着，板书课题《劫难中的抗争》，学生的兴趣被吸引住了，急切想了解新课的内容。中学生有强烈的好奇心，提出疑问、设置悬念导入新课，可以激发学生强烈的求知欲。二、自主学习、合作交流是否在...
