下载后可任意编辑最新来自《伯牙绝弦》教学设计 伯牙绝弦,是讲述知音难求的一个故事,伯牙与钟子期是一对千古传诵的至交典范.下面是我分享的六年级上册《伯牙绝弦》教学设计,大家可以一起学习借鉴一下. 六年级上册《伯牙绝弦》教学设计 教学目标: 1、朗读课文.背诵课文. 2、能根据注释和课外资料理解词句意思,能用自己的话讲讲这个故事. 3、积累中华经典诗文,感受朋友见真挚的友情. 教学重点: 学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上记诵积累. 教学难点: 感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情. 教学准备: 《高山流水》的乐曲 教学过程: 一、课前谈话、揭题导入 下载后可任意编辑 二、初读课文 1、学生自由读文,要求读准字音. 2、生再读课文,根据自己对文言文的理解注意停顿恰当. 3、指名读,学生评议,在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏. 4、师范读,齐读,引导学生感受文言文的节奏和韵味,在读正确的基础上读流畅. 指导:峨峨兮 / 若 / 泰山 洋洋兮 / 若 / 江河 伯牙谓 / 世 / 再无知音 三、读懂课文内容 1、师:这是一个发生在春秋战国时期的故事,主人公是俞伯牙和钟子期,课文记叙了一个怎样的故事呢?请大家回忆一下,我们学习文言文有哪些方法?(借助课后的注释;联系上下文理解;通过平常学习古诗知道学古文不能生搬硬套,要学会用自己的话读懂课文的意思) 2、学生自学,弄懂课文的意思. 3、通过自学,你读懂了什么?(伯牙和钟子期互为知音) 4、你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音?(在生与生的沟通中,老师作点拨、指导,引导学生读懂课文的意思,并继续强化、总结学习文言文的方法) 伯牙所念,钟子期必得之. 学生感情朗读此句. 引导理解知己:好一个善听的子期,好一个善弹的伯牙.这就是知音.凡伯牙所念,钟子期必得之. 下载后可任意编辑 引导学生展开联想:在遇到钟子期前,他会缺少赞美吗?别人对他的赞美是什么样的?为什么偏偏视钟子期为知音? (表面的.肤浅的.因为其他人听不懂,而钟子期能听懂他的琴声,最能明白伯牙内心深处的表白 ) 说话练习:假如你是伯牙,当听不到子期的赞美时,你的心情会是怎样的?(失望、寂寞、忧虑、渴望 ) 后来,当你终于遇到了子期,你的心情怎样的?(欢乐、激动、充满希望、欣慰 ) 5、当我们深化课文的时候,会对课文有更深化的理解,再读读课文,想想哪些地方你读懂了,哪些不懂的可以沟通. 学生再一次自由朗读后沟通. 出示课件: 伯牙善鼓琴,钟子期善听 ,这句...
