合道初中课堂教学模式——“学案导学，当堂达标”一、形成背景自2003年新课程的实施，新课程改革的呼声越来越大，我校尝试新的教学方式和学习方式，积极探索高效的教学模式。近年来，学校组织部门负责者、教研组长、骨干教师、学科带头人等多次近上“小南沟初中”、经“环县五中”、下“齐家楼初中”、“庆阳五中”，远上“杜郎口中学”、经“永威学校”、下“洋思中学”学习、取经，多次安排教师外出培训和学习，曾尝试过洋思的“先学后教、当堂达标”，模仿过杜郎口的“三、三、六”自主学习教学模式。2012年10月，环县教育体育局确定合道初中为“新课程改革推进课堂教学新模式试点学校”，要求结合学校实际，大胆改革，转变教师和学生的课堂角色，还教育本色，努力把学生从应试教育繁重的训练中解放出来，减轻教师课堂活动中低效的劳动成分，合理安排课堂上师生的教与学；还学习的主动权给学生，最大可能地调动学生学习的积极性，确保课堂教学的有效性。我校抢抓机遇，根据学校实际，借鉴洋思、杜郎口、永威课改经验，经过近一年的探索基本摸索出了一条较为有效的课堂教学模式，即“学案导学，当堂达标”的课堂教学模式。二、模式介绍所谓“学案导学，当堂达标”课堂教学模式是指以学生的发展为本，以学生自主学习为主体，以学案作引导，以导学案为载体、以教师指导为主导，师生共同探究、交流展示，合作完成教学任务的一种教学模式。这种教学模式力图充分体现学习过程中教师的主导作用和学生的主体地位，教师是学生学习的促进者，帮助学生确定适当的学习目标，并寻找达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，发展学生的基本认识能力，提高学生的学力水平；创设丰富的教学情景，信任学生的学习能力，激发学生的学习动机，培养其学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生学会思考、学会质疑，提高学生分析问题、解决问题的能力，把教师的主导作用与学生的主体地位和谐统一起来，发挥教与学的最大效益。其课堂教学操作流程如下：“学案导学，当堂达标”课堂教学模式主要包括“三环节六步骤”。“三环节”即“学案导学——交流展示——巩固提升”。“六步骤”即具体的以下六个操作步骤：（一）明示目标（约1分钟）“导学案”出示或多媒体演示学习目标，明确学习内容、目标，指导学1习方法。（二）预习检查（约3分钟）采用教师检查（抽查）、小组长检查、学生互查、预习展示、课堂提问等多种方式检查预习情况，并进行评价，督促学生养成按时完成学习任务的良好学习习惯等。（三）自主学习（约6分钟）学生根据学案进行自主学习，结合学习指导，完成教师分配的任务。（四）合作交流（约10分钟）1、小组交流：小组成员交流自学成果，达成一致意见。2、小组长具体分配展示任务3、小组展示的策划与准备，哪些成员黑板板示、设计，读、写、讲、演等选择何种方式进行展示；要求中下学生必须参与。（五）展示讲解（约15分钟）1、以小组为单位讲解。小组代表在黑板前分析、讲解，具体讲出解题思路和步骤，说出学习心得与体会；允许多种形式呈现，要关注学生的参与度，力求优、中、下学生都有参与的机会。2、同学们讲解展示完后，针对展示情况，教师、学生作及时点评，或进行反问，追问、质疑及补充，深层次探究问题。展示过程中，既要重视学生对知识的归纳、总结，如特征、规律及进一步的启示、感悟、实际联系等，还要关注学生的语言、神态、动作、情感、书写等，充分发挥教师的主导作用。（六）达标检测（约10分钟）达标测试是为了查看本节课学生的学习效果，并针对学生反馈情况及时进行补偿教学。达标练习要限时限量，独立完成。教师巡视，注重对学困生的检查，收集学生答题信息。练习完成后，及时检查，反馈矫正，这是提高课堂教学效益的一个重要手段和途径，反馈与矫正的基本要求是“适时反馈，及时矫正；真实反馈，准确矫正”。因此每个知识点后面对应的练习题要扣住本堂课的重点、难点、易错、易混、易漏点、中考焦点，巩固本堂课所学的基础知识、基本技能。反馈矫正不仅仅是书面练习、检测，也可以是提问、展示、练习等多种形式。三、基本要求1、要充分发挥...
