下载后可任意编辑浅析苏霍姆林斯基全面和谐进展教育理论的认识误区浅析苏霍姆林斯基全面和谐进展教育理论的认识误区 摘 要： 苏霍姆林斯基是苏联著名的教育实践者和教育理论家，他最具代表性的核心理论是全面和谐进展教育理论。该理论传入中国后，被誉为“一丛绽放在异国土壤上的鲜花”。在深化教育改革的今日，本文从苏氏教育理论的历史背景出发，阐述、分析并反思苏式及其全面和谐进展教育理论，对我们认识并树立正确的教育观有着现实启示意义。 关键词： 苏霍姆林斯基 全面进展 和谐进展 一、历史背景 苏霍姆林斯基是苏联著名的教育理论家和教育从业者，享有国内外盛誉。在其勤恳的一生中，苏霍姆林斯基留下了宝贵的精神财宝。他的代表作品《给老师的 100 条建议》、《帕夫雷什中学》等在世界各国广泛发行传播。他管理的帕夫雷什中学被誉为 20 世纪最著名的实验学校之一。他被称为“教育思想大师”，其“生活教育”等思想深化人心。 岁月的金沙一粒一粒地流逝，回顾历史，苏霍姆林斯基于 1935 年开启老师的人生征程，先后经历了苏联教育进展变革的所有重要阶段。他倾尽一生热爱教育、信任教育并且积极投身教育工作，直到逝世。苏霍姆林斯基的主要教育活动集中在 20 世纪中叶，即 20 世纪 50 年代和 70 年代。在面临苏联普通又尖锐的升学与就业矛盾的社会现实时，苏霍姆林斯基以马克思主义人的全面进展理论为基础，提出把全体学生都培育成为全面和谐进展的人和社会进步的积极参加者。 二、教育理论主要内容 “个性全面和谐进展”是苏霍姆林斯基最具代表性的核心教育理念。他在《给老师的 100 条建议》中的第 81 条中这样论述道：“全面和谐进展的人就是将高尚的道德思想和丰富的科学文化素养融为一体的人，是能将社会需求和所做的劳动和谐统一的人。” “犹如在构成漂亮花朵的许多花瓣之中没有主要花瓣一样……不管是忽略1下载后可任意编辑了其中的哪一方面，都会破坏教育过程的完整性和统一性”。苏霍姆林斯基“个性全面和谐进展”的教育理论可以用“五育”概括。“五育”并举、全面和谐进展，即德育、智育、体育、美育、劳动教育，从深度和广度多方面共同进展。 （一）德育 苏霍姆林斯基曾说：“在一个形象中，道德是全面进展的各个方面的源泉。”可见苏霍姆林斯基认为德育应该放在首位，智育、体育、美育、劳动教育都不可能脱离道德教育而独立存在。“全部教育的总任务在于造就完美的新人，这是由于社会需求...
