下载后可任意编辑浅谈小学群文阅读的有效性浅谈小学群文阅读的有效性 摘 要：新课改重视学生阅读能力的培育，而群文阅读能够最大限度地发挥它的优势，让学生在有限的时间里能进行海量的阅读。那么假如有效地指导学生进行群文阅读呢，根据自己的学习以及实践，总结了一些行之有效的方法。 关键词：选材；预习习惯；朗读方式；问题设计 在语文教学中，阅读教学一直贯穿课堂教学的始终，近几年来，随着“群文阅读”的兴起，将语文阅读教学引向了新的进展方向。群文阅读一改传统一课单篇的阅读教学模式为多篇，使学生见到的阅读资源更加的丰富，阅读思维能力得到极大提高。在阅读教学中注重“群文阅读”教学，能够使阅读教学的效果得到明显提高，比传统阅读教学模式效率更高，使学生阅读文字的速度加快，学生的阅读视野更加开阔，让学生阅读到不同主题、不同类别的作品，并能用比较、分析、归纳等方式来使阅读达到多样化，从而有效地提高学生的阅读能力。那么老师如何有效地开展群文阅读呢？ 一、重视群文阅读的选材 选用什么材料的文章来作为开展群文阅读教学的内容至关重要。将多篇具有相关主题的文章选择在一节课来进行教学，而不是把各种主题、各种题材的文章放在一起，避开了教学的杂乱无章。而这个“主题”并不只是我们教材中分的单元主题。“群文”最应该强调的还是它的“结构性”，这种“结构性”体现在两点：（1）有明确的线索。如：“神话故事中的夸张”群文的组合线索是“修辞手法”，“爱国诗”群文的线索是“主题”，“话说武松”群文的组合线索是作品中的人物，“心理活动的描写有妙招”群文的组合线索是“描写方法”……（2）有明确的意图。群文阅读的材料的组合意图，是想让学生在认知上产生冲突，或者是想让学生在某种认知上得到强化，也可以让学生的思维模式得到多元化的培育，抑或者是掌握某种文本的阅读方法…… 二、重视预习习惯的培育 群文阅读教学是引导学生同时进行几篇文章的阅读，这无形当中加大了学1下载后可任意编辑生的学习难度。为此，老师应该把明天要学的一组文章提前发给学生，让学生预习，提出预习要求：通过查字典或词典把不认识和不理解的字词弄清字音，弄懂意思；读熟文章，在感受最深的地方做上批注；猜猜老师为什么把这一组文章放在一起学习？……有了孩子课前充分的预习，为第二天的群文阅读学习扫清障碍，提供了高效阅读的条件。 三、重视朗读方式的培育 沈大安教授说“把课堂上大量宝贵的时间用来...
