下载后可任意编辑牙槽骨重建机制 多数学生学习自觉性较弱，女生学习自信心普遍低于男生，学习动力越强的学生学习毅力越强……期末季，逐渐“疏离”统考统测的各地各校正不断加强对学生综合能力的监测、调研和评价探究。而对于老师们而言，2024 年将面对全省的—— “很多初中的教学现状依旧为：区域依靠统考统测，学校强调教考分离，老师采纳题海战术。”1 月 10 日至 11 日，在杭州召开的浙江中小学教育质量综合评价改革实验总结会上，省教育厅教研室副主任张丰依旧清楚地记得 5 年前那次面对全省中小学老师不记名调查的结果，“七成以上的受访者反映当地教育局以区域性考试作为评价学校的主要依据！” “这是‘政绩’思维在教育管理中的集中体现，本质上是下移责任的‘懒政’行为。”2024 年，浙江省成为国家中小学第 1 页 共 11 页下载后可任意编辑教育质量综合评价改革实验区；2024 年，初中学校教学质量管理机制重建项目启动，6 个县区和 34 所初中成为试点单位。“我们努力构建的是还原学校考试‘促进学习’的形成性评价和诊断改进的功能，强调关注学生全面进展的学校教学质量管理机制。”省教研室评价部主任方张松介绍。 重建学校教学质量管理机制 无视学校基础差异、学生差异，强化横向比较，“以考逼学”的传统统考统测型管理制度，被 63.5%的被调查老师“评定”为：“不认可”“弊端重重”。 “统考统测是在教育活动中推行工业化生产的指标管理，助长了不论路径、不计成本、不顾规则地谋取高分的做法。”张丰介绍，2024 年浙江被确定为全省参加的国家中小学教育质量综合评价改革实验区后，率先提出了“教育质量管理”的概念。2024 年开始，我省开展“区域教育质量管理的经验与问第 2 页 共 11 页下载后可任意编辑题”调研，提出教育质量综合分析的观点，呼吁区域层面应重视“结构性质量”，学校层面应重视“过程性质量”。 “手术刀”挥向了初中学校的作业与考试制度。“抓住了目前教学环节中最纠缠不清的症结所在。”张丰这样评价。 2024 年，初中学校教学质量管理机制的重建项目启动。4月，省教研室面对全省初中老师开展了“学校作业与考试情况的在线调查”，超过 3 万名初中老师和学校管理者参加。2024年年初，调研报告《从校内考试制度看优质学校的密码》问世。 “优质学校注重作业与学习者的适切性，增加的一般是适合不同层次学生的弹性作业，较少采纳刚性增加作业的做法； 重视校本作业，...
