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班主任与学生谈话的“四要”与“五不”

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下载后可任意编辑班主任与学生谈话的“四要”与“五不”:小学班主任与学生谈话记录 班主任与学生谈话的“四要”与“五不” 在学校生活中,学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任,若能多一点关怀,多一份理解,多一些引导,及时地找他们谈心,就能温暖一个人的心,甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是,现实常有这样的情况,有的学生通过和班主任的谈话,解开了思想疙瘩,焕发了青春热情;有的学生却因谈话更加重了思想包袱,甚至产生“顶撞”现象。这说明,谈话不仅要有思想性和哲理性,而且还要掌握一定的艺术技巧。 一.班主任与学生谈话的“四要” 1.要有的放矢精心准备 当班主任确定谈话的对象后,就要去了解对方。不知道对第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑方矛盾的原因和心理活动就没有针对性,甚至会越谈越远,问题没有解决,反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解,才能把握住谈话的主动权,达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在,接着,要讨论对方的性格特征,才能因人而异,对症下药。谈话还要注意选择时机,谈早了条件不成熟,谈晚了时过境迁。我认为谈话最佳时机是:问题未形成,矛盾初露时;初次犯错误,产生悔恨时;个人有困难,需要帮助时;火头已过,心平气和时;思想疙瘩解不开,易产生过激行为时。 2.要专心倾听适时提问 被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时,班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时,绝不可心不在焉,东张西望,或看看手腕上的表,或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注,身体稍稍向于说话人,这会使学生感第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑到老师对他的尊重和关怀,也同意将心里话告诉老师,有的学生是急性子,即使有损害你的言词,也要耐心地听完,然后再说明你的看法。有的学生是慢性子,半天提不到正事,也不能着急发火,应点拨引导,适时的追问和插话,引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时,班主任不要急于下结论,若刚听一两句话就感情冲动,轻率下结论,往往搞错,俗话说:兼听则明,偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度,在听的过程中进行分析推断,抓住真实的、本质的东西。 3.要注意方式讲究艺术 “谈话要注意自己的对象,点明问题也要根据不同的对象实行不同的方式”。现在的学生都有较强的自尊心,若是初犯错误,本人又有悔改之意,多采纳委婉谈话较好。正如英国思想家培根所说:“交谈时的含蓄和得体,比口...

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