班主任与学生谈话的“四要”与“五不”VIP专享

下载后可任意编辑班主任与学生谈话的“四要”与“五不”:小学班主任与学生谈话记录 班主任与学生谈话的“四要”与“五不” 在学校生活中，学生总是存在各种各样的思想问题。作为班主任，若能多一点关怀，多一份理解，多一些引导，及时地找他们谈心，就能温暖一个人的心，甚至在他人生道路上留下一块闪光的里程碑。但是，现实常有这样的情况，有的学生通过和班主任的谈话，解开了思想疙瘩，焕发了青春热情；有的学生却因谈话更加重了思想包袱，甚至产生“顶撞”现象。这说明，谈话不仅要有思想性和哲理性，而且还要掌握一定的艺术技巧。 一.班主任与学生谈话的“四要” 1.要有的放矢精心准备 当班主任确定谈话的对象后，就要去了解对方。不知道对第 1 页 共 6 页下载后可任意编辑方矛盾的原因和心理活动就没有针对性，甚至会越谈越远，问题没有解决，反而会增加新的矛盾。只有对交谈的对象有一个整体的了解，才能把握住谈话的主动权，达到谈话目的。一般要先了解对方的思想症结所在，接着，要讨论对方的性格特征，才能因人而异，对症下药。谈话还要注意选择时机，谈早了条件不成熟，谈晚了时过境迁。我认为谈话最佳时机是：问题未形成，矛盾初露时；初次犯错误，产生悔恨时；个人有困难，需要帮助时；火头已过，心平气和时；思想疙瘩解不开，易产生过激行为时。 2.要专心倾听适时提问 被谈话的学生一般都会先将情况向班主任诉说。这时，班主任应是学生最专注的知音。在听学生说话时，绝不可心不在焉，东张西望，或看看手腕上的表，或用手指在桌上漫不经心地敲打。而要全神贯注，身体稍稍向于说话人，这会使学生感第 2 页 共 6 页下载后可任意编辑到老师对他的尊重和关怀，也同意将心里话告诉老师，有的学生是急性子，即使有损害你的言词，也要耐心地听完，然后再说明你的看法。有的学生是慢性子，半天提不到正事，也不能着急发火，应点拨引导，适时的追问和插话，引导他尽快表述正题。在听对方倾诉时，班主任不要急于下结论，若刚听一两句话就感情冲动，轻率下结论，往往搞错，俗话说：兼听则明，偏听则暗。班主任需要冷静与理智的态度，在听的过程中进行分析推断，抓住真实的、本质的东西。 3.要注意方式讲究艺术 “谈话要注意自己的对象，点明问题也要根据不同的对象实行不同的方式”。现在的学生都有较强的自尊心，若是初犯错误，本人又有悔改之意，多采纳委婉谈话较好。正如英国思想家培根所说：“交谈时的含蓄和得体，比口...