下载后可任意编辑班主任工作中五个“不妨“班主任工作技巧中的五个“不妨” 假如说教育是一门艺术，那么，班主任工作就是这艺术中的雕塑。 学生的成才需要班主任用耐心的凿子、细心的刻刀、爱心的弓把等不可缺少的工具进行雕琢、打造，更需要采纳巧妙的方法、技巧，使艺术品更具灵魂、特色。现在就自己的体会简单说一说班主任工作技巧中的几个“不妨”： 、不妨“用人之短” 在班主任工作中，善于用人才能把班级工作搞好。“用人之长” 体现了用人艺术，“用人之短”有时也不失为一种用人艺术。 “用人之短”是承认学生有短处，却信任“短”能变长，并善于 促短变“长”。如，让不守纪律的学生负责班级纪律，让作业拖拉、不仔细的同学检查他人作业……这样做不仅使这些学生改掉自己的“短”处，也使他们在为班级服务的工作中体现了自身价值，培育了对班级、同学、老师的感情。假如唯“长”是用，以“长”取人，那么班级工作这台戏只能由几个老面孔来唱，其余同学只好当观众。实际上，长处较多的同学身上也有短处，用人之长往往会忽视其短，使这些同学只看到自身的长处，看不到自己的短处，从而产生骄傲自满、自以为是的不良情绪。因此，即便是对一些长处较多的学生，有时也不妨试着“用其之短”来暴露其“短”，并设法使其改变短处，让他们进展得更为全面。 二、不妨“以导代堵” 在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，班级管理实行“堵" 的方式较多，如各种校纪班规均采纳“不准” “不能”等句式，制定严厉的惩处措施以控制学生越轨行为等等。 实行“堵"的方式,减少学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的，它有助于形成良好的“小气候”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵 "的方法是不行的。过多地应用“堵"的方式，有两点不利：一是容易 使学生成为工作的“对立面”，增加教育阻力；二是从长远来看，不 1下载后可任意编辑 利于增强学生的自制力与社会适应能力。假如班级主任以“不出乱子”、 “不出事"为目标，采纳“盯、吓、压、罚"等方式管理班级，表面上班级“平安无事",实际上引发的问题却不少.因此，在班主任.工作中,应以“导"为主，以“导"为前提。通过引导，要让学生增强明辨是非的能力与提高自我教育的能力。 三、不妨“多放少管” 班级管理工作的对象是活生生的成长的进展中的学生。 实际工作中,班级主任要“管"的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着装扮，大到学生的思想动态、前...
