第五章波与粒子第三节 实物粒子的波粒二象性三维教学目标1、知识与技能（1）了解光既具有波动性，又具有粒子性；（2）知道实物粒子和光子一样具有波粒二象性；（3）知道德布罗意波的波长和粒子动量关系。（4）了解不确定关系的概念和相关计算；2、过程与方法（1）了解物理真知形成的历史过程；（2）了解物理学研究的基础是实验事实以及实验对于物理研究的重要性；（3）知道某一物质在不同环境下所表现的不同规律特性。3、情感、态度与价值观（1）通过学生阅读和教师介绍讲解，使学生了解科学真知的得到并非一蹴而就，需要经过一个较长的历史发展过程，不断得到纠正与修正；（2）通过相关理论的实验验证，使学生逐步形成严谨求实的科学态度；（3）通过了解电子衍射实验，使学生了解创造条件来进行有关物理实验的方法。教学重点： 实物粒子和光子一样具有波粒二象性，德布罗意波长和粒子动量关系。教学难点： 实物粒子的波动性的理解。教学方法： 学生阅读－讨论交流－教师讲解－归纳总结。教学用具： 课件： PP演示文稿（科学家介绍，本节知识结构）。多媒体教学设备（一）引入新课提问： 前面我们学习了有关光的一些特性和相应的事实表现，那么我们究竟怎样来认识光的本质和把握其特性呢？（光是一种物质，它既具有粒子性，又具有波动性。在不同条件下表现出不同特性，分别举出有关光的干涉衍射和光电效应等实验事实）。我们不能片面地认识事物，能举出本学科或其他学科或生活中类似的事或物吗？（二）进行新课1、光的波粒二象性讲述光的波粒二象性，进行归纳整理。（1）我们所学的大量事实说明：光是一种波，同时也是一种粒子，光具有波粒二象性。光的分立性和连续性是相对的，是不同条件下的表现，光子的行为服从统计规律。（2）光子在空间各点出现的概率遵从波动规律，物理学中把光波叫做概率波。2、光子的能量与频率以及动量与波长的关系。hv/hp/hp＝cvhv//提问： 作为物质的实物粒子( 如电子、原子、分子等) 是否也具有波动性呢？3、粒子的波动性提问： 谁大胆地将光的波粒二象性推广到实物粒子？只是因为他大胆吗？（法国科学家德布罗意考虑到普朗克能量子和爱因斯坦光子理论的成功，大胆地把光的波粒二象性推广到实物粒子。）（1）德布罗意波：实物粒子也具有波动性，这种波称之为物质波，也叫德布罗意波。（2）物质波波长：ph＝pEmvh提问： 各物理量的意义？（为德布罗意波长，h 为普朗克常量， p 为粒子动量）阅读课本有关...
