白云小学2013-2014学年第二学期期中一年级年级语文质量检测总结报告一、成绩统计（分学科统计）1.成绩统计表（保留一位小数）年级考试人数平均分及格率%优良率%备注年级2170.7685.72.分数段统计表（单位：人）年级总人数100分以上99.5—8079.5—6059.5—4040分以下年级2106747二、检测成绩分析说明总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量适中，难易适度。依据课标，尊重教材。同时阅读题的答案不是单一，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。以下就答卷情况进行详细分析。学生答题分析基础积累：第一题：我会拼。这些生字都是平时极其容易写错的字，特别是“弃”和“敝”大部分同学完成较好，但有不少学生粗心，再加上没有仔细检查而丢分。第二题：我会选。字音的掌握不好，此种题目虽然平时讲的多，练的多，但是丢分的学生仍然很多，平均每位学生都有丢分，不能够顺利完成。第三题：我会写。比较容易，失分很少。第四题：我会连；第五题：我会背都是基础积累的考核内容，学生掌握的十分扎实，基本上没有失分。阅读理解：－1－阅读能力这一部分，大部分的学生能完全读懂课文的意思并且顺利填写完课后的习题，少数学生把从“滑”这个字，我读懂了什么？学生回答不完整。主要原因是独立阅读能力不够，平时教学中只要求学生说，没有要求学生写批注。所以在以后教学中，还要加强品词尝品句的指导。口语交际：口语交际，此题是既跟基础知识有联系，又与“语文素养”密切相关的综合性试题，尽管年年考，可失分率仍居高不下。说明学生灵活运用、综合处理等综合性语文能力有待进一步提高。快乐习作：本次作文是看图写话且给了条件，题材较新颖，得分还可以。50%以上的学生能写出符合题目要求的习作，但也有50%的学生的做题习惯差，在没有认真读题弄清题意的情况下就动笔写作，以至于头脑中文章选题太多，改来改去，时间不够，不能完题而丢分，还有极个别学生作文没达字数要求总之，本次对学生完成的情况来看，总体上比较好，学生的基础知识掌握得比较扎实，学生的阅读题完成比较很理想，虽然高分不多，但这是正常现象。三、存在的问题分析、说明及改进办法（一）存在的问题分析、这次通过21份进行试卷统计、分析，从总体情况来看，多数学生能掌握所学知识，全班优秀率为21.8％。从学生答卷情况来看，多数学生字迹工整，书写规范，卷面整洁，涂抹现象不是很明显，说明我在教学中很注意引导学生养成良好的学习素养。1、低年级字词教学应该是语文能力提高的重要方面，是为以后阅读写作做铺垫的，所以，在今后的教学中，我们要继续加强学生字词训练，采用不同形式，突破字词关。向课堂四十分钟要质量，四会字尽量在课堂上准确掌握，并及时巩固，同时要更加重视书写端正、规范，卷面整洁。2、在教学中还要不断对拼音进行复习，帮助学生告别方言，准确掌握普通话发音，为以后的阅读和写作打下基础。3、还应加强学生良好学习习惯训练，在做习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。4、继续加强学困生的辅导工作。从本次试卷成绩看，还有部分学生成绩不理想。因此，在今后的教学中，必须重视对这些学因生的跟踪辅导工作，及时给予补缺补漏，以保证每位同学都能得到不同程度的进步发展，从而提高教学质量。（二）改进措施：1、把好汉语拼音教学质量关。汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具，是小学语文教学的重要组成部分。在教学时，一定要把好拼音教学质量关，利用形象直观的插图或其它有效的教学方法，创设形式多样、生动活泼的教学情景进行教学并保证教学效果。要逐步让学生达到发准音，认清形，正确书写，并能准确地拼读音节，使他们不再依赖教师教读，而是自己能借助拼音认读汉字。这样，就为今后的识字、阅读、学习普通话打下扎实的基础。2、重视识字、写字的方法指导。对于识字量，做到“下要保底，上不封顶”，鼓励学生借助汉语拼音在大量阅读中增识汉字。识字教学要注重培养识字能力，引导学生用自己喜欢的方法识字。如在识字教学中可进行形式多样的识字比赛、小...
