下载后可任意编辑继续教育个人研修记录(20 篇)：课堂管理自我认识教学理论课堂教学兴趣培育教学过程继续教育研修日志继续教育个人研修记录 第 1 篇： 在这培训过程中，我学习到了优秀老师好的教学方法，以及新的教育理念，获得了教育专家的宝贵讲评。虽然每一天在线学习感觉有些累，但与收获知识无法比拟。业务水平有了一个很大的提高。短暂的培训学习即将结束，在此就与大家沟通我的一点心得与体会： 一、转变教育理念，实施差异教育。学生是学习的主人，是进展的主体。老师应对的是学生的未来，而不是个人眼前的荣誉和利益，要立足学生的成长。所以教书育人不可急功近利，需从大处着眼。部分老师受应试教育理念的影响习惯只看眼前，不顾将来，以剥夺学生个性为代价换取老师的师道尊严。制造力有早晚，先后之分，越是有个性的人，制造力越突出，个性是制造的前提，把个性多样性作为一种有价值的东西，一种财宝来加以理解和引导，我们眼中就会没有差生，仅有差异。实施有差异的教育，实现有差异的进展。 二、以身示范，情感育人。搞教育不能搞形式主义，这是一种不理智的急功近利的短期行为，因为，学生的成长和进展有其阶段性，不能强求一致，无法整齐划一。而真正能够给学生以伟大启迪和深刻影响的往往是一些教育细节。一个好老师受同学欢迎，其实并没有什么法宝，也许就是总能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们。仅仅有职责心是不够的，变单纯的”职责”为丰富的”情感”，去应对学生之间出现的各种状况。 三、定位班主任的主角，以前就明白班主任就应是班级的组织者和管理者，但却只是停留在明白有这么个说法，而从没去思考过如何去把这一主角在自我身上转换或者定位，更不明白该转换定位到哪个方向上。如今透过这次的培训，使我深深的意识到班主任就应做到：（一）由”偏爱型”走向”博爱型”。班主任要深化班级，了解每个学生，信任每个学生都有才，善挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜爱那些学习成绩好的优等生，而就应透过教育和培育，使每个学生都能成才、成功。（二）由”*型”走向”民主平等型”、。传统好处上的师生关系是一种不平等的，老师是绝对*的，学生对老师务必服从的，这种*培育出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、制造性，1下载后可任意编辑更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比...
