下载后可任意编辑自考背景下“模拟、数字及电力电子技术”课程实验模式的改革与实践自考背景下“模拟、数字及电力电子技术”课程实验模式的改革与实践 摘要：本文对高等教育自学考试的性质和“模拟、数字及电力电子技术”课程的特点进行分析，阐述了自考课程实践环节存在的问题，提出了创新实验模式，从实验内容、教学方法及实验考核等方面探讨了实验课程的创新改革，实践证明效果良好。 关键词：应用型；模拟电子技术；实验教学；创新；改革 高等教育自学考试是个人自学、社会助学和国家考试相结合的一种新的高等教育形式。烟台南山学院结合自身情况，采纳全日制脱产专本套读、本本辅修的培育模式，让学生在正常学习专科内容的基础上，利用课余时间辅修自考本科段的课程。 一、实践环节在“模拟、数字及电力电子技术”课程及应用型人才培育中的重要性 模拟、数字及电力电子技术是机电一体化工程专业独立本科段考试计划必考的一门重要的课程，实践性较强。注重对学生工程实践能力和综合应用能力的培育，其掌握程度直接影響后续专业课程的学习及应用；应用型人才具备较强的实际动手能力，具备制造性地运用专业知识和技能解决实际问题的能力，目前社会对这种人才有着广泛的需求。实践教学是加深理论知识理解和理论联系实际的有效途径，是实现“应用型”人才培育的重要过程，也是培育学生发挥自主学习和提高动手能力的重要平台。 二、自考课程实践环节存在的主要问题 1.自考教学中对实践环节的认识不足，重视程度不够。自考教育往往被等同于应试教育，教学过程中，从学校、老师到学生关注更多的是考试及格率，是自考毕业率，因此，在日常的教与学中把更多的精力放在了理论知识学习及题海战术上，忽视了对实践环节的考核和学习。 2.实验课程体系较陈旧，不利于学生创新性的发挥。传统实验教学模式以1下载后可任意编辑老师为主，老师将本次实验从实验原理、方法到实验步骤、实验过程中所能出现的问题及解决方法都进行细致讲解，学生只需按部就班地在试验箱上连接电路即可完成相关理论的验证。实验过程机械又被动，忽视了对学生应用理论知识解决实际问题能力的培育，限制了学生自主性和创新性的发挥。且实验时间受限制，没有给学生在动手能力的培育上提供相应的空间和时间保证，导致教学资源不能充分地发挥作用。 3.实验考核体系落后。实验课附设在理论课中，实验成绩在整个课程考核中所占的比例太小，导致学生对实验课缺乏足够的重视；而实验课...
