下载后可任意编辑藏族学生第二语言习得讨论藏族学生第二语言习得讨论 [摘要]本文就藏区学生就英语语言学习的特别性，引用第二语言习得的相关理论，开展藏区学生英语学习的现状，并找出克服学习障碍的有效途径。 [关键词]第二语言习得藏区学生文化迁移 中国是一个拥有 56 个民族的多民族国家，每个民族都有自身独特的文化，这些文化共同构成了璀璨的中华文化。除了满、回两族族转用汉语外，每个民族都有自己的语言，换言之，在中国境内常常性使用的语言就多达 54 种。这 54种语言分别属于 5 大语系：汉藏语系、阿尔泰语系、南岛语系、南亚语系和印欧语系。 一、藏区学生语言学习现状 藏族学生在义务教育阶段初期就接受的双语教学，即本民族语言藏语，以及各民族的共同语言汉语普通话。汉语和藏语同属汉藏语系，学生在学习汉语过程当中，并没有多大障碍，只是在语音方面带有地域特点。 在义务制教育最后三年，根据教育部制定的教学计划当中，新增加一门语言课程英语，英语属于拉丁语系，在语音、语法、句序、词序排列等方面有着巨大的差异，学生学习起来稍显困难。是什么原因造成藏区学生英语学习的困惑呢?究其原因，来之于语言学习者的文化背景差异，认知心理学认为先前的认知对后续认知有着迁移作用，可分为正迁移、负迁移、零迁移等。 二、文化的迁移现象 文化迁移是跨文化交际中不可避开的语言现象。任何语言背景的学习者在第二语言习得过程中都会受到本民族文化先入影响，从而把已有的认知带入新的文化领域。这种惯性思维是人类心理的一种固定模式。在第二语言习得背景下，有效的把握迁移的度和量，避开负迁移带来的消极影响，从某种程度上说，是决定第二语言习得成败的重要因素之一。 中国的学习者经过初、高中的英语学习，应该能够讲一口流利的英语，况且其中多数人在进入大学之后又不断地进行了专业训练。然而，中国人通常被1下载后可任意编辑说成是英语能力欠缺。教学方法、教材和班级大小等均被纳入问题的因素考虑，但文化学习的匮乏却长时间被人们忽视。 以第二语言习得理论为依据，藏汉学生就英语学习过程作对比分析，藏族学生比汉族学生要多一母语，所以在英语学习上要多一个文化干扰因素。这是不可避开的，但是我们可以通过控制文化负迁移度和量来减少负迁移所带来的影响，从而能促进藏区学生的英语学习。 三、文化差异下的语言问题解决途径 由此可见，文化背景知识在语言教学中十分必要。为解决语言教学中存在的问...
