下载后可任意编辑试论高校教育管理创新:高校教育管理 【摘要】知识经济时代，对素养教育提出了更高的要求，高校教育管理面临严峻挑战，教育管理创新势在必行。本文基于高校教育管理创新的现实意义，剖析高校教育管理创新的问题，进而提出创新措施，为我国高校教育管理创新提供有用的借鉴。 【关键词】高校教育管理管理创新 一、高校教育管理创新的意义 本质上而言，教育管理有利于促进教育的飞速进展，但教育环境及其进展并非一成不变，适时创新教育管理才能更好地适应环境及进展的变化。这是因为，教育进展中，创新是其源动力也是推动力。市场经济及知识经济时代，高校教育管理尤其需要创新。传统的教育方法、手段在现代信息社会进展中，第 1 页 共 10 页下载后可任意编辑越发滞后于现实需要。现代教育教学要求以先进的教育理论、知识结构、老师队伍，基于培育高素养人才的初衷，以激发学生的个性化进展为目标，使其潜力得以充分发挥，从而培育时代需要的创新人才。创新教育管理先要继承、发扬优良的教育管理传统，在完善教育的基础上，真正实现科教兴国。 二、现行高校教育管理的问题 现行高校管理从校长开始垂直向下划分行政职能，行驶职权，其模式凸显家长制，具有明显的静态特征。作为基本行为影响力，绝对服从深远地影响着教职员工，虽说此方式单刀直入、直接、透彻，但效果并不长远，既缺少灵活、多变性，又缺乏制造精神，问题很多。 （一）教育管理理念滞后 多年来，高校的教育管理者始终都认为，传统经验可解决管理问题，这一陈漏理念延续至今。滞后的教育管理理念使高第 2 页 共 10 页下载后可任意编辑校根本缺乏改革的动力。守旧的管理方法、手段使教育改革及教育管理创新举步维艰，无法根本服务于教育活动，工会等其他机构的作用无法发挥。新的历史条件下，教育教学改革无法顺利、高效地推行，阻碍了社会对高级人才的培育步伐，最终，制度、民主、科学的教育管理无法实现。 （二）师生个性进展和制造性思维受限 现行高校教育管理体制下，家长制传统盛行，管理者，尤其是集权管理者极力维护威严，不容质疑和抵抗；师生个性思维及制造性明显发挥不足。因此，教学模式、标准大体趋同，师生绝对服从管理，形成习惯性思维，解决问题的方法如出一辙。学生动手能力降低，发现、制造意识削弱，个性趋同。而素养教育要求积极培育师生个性和制造性思维，充分适应信息时代的竞争趋势。可见，现行教育管理并不能适应素养教育的...
