下载后可任意编辑课堂教学改革考察报告单位名称： 姓 名： 日期： 年 月 日 下载后可任意编辑 提高质量方面发挥更大的作用，中心学校组织人员对全镇十所学校就课堂教学有效性进行仔细的调研活动.调研期间，把“调研与指导”融为一体，把“观看与学习”贯穿始终，亲身感受到新课程实施以来课堂教学发生的新变化，取得的新成果，同时也发觉了课堂教学改革存在共性问题和影响学校教学质量的症结”性问题。有效堂课教学“有效”主要是指通过老师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使同学获得具体的进步或进展.所谓有效课堂教学是只能够有效的促进同学进展,有效的实现预期的教学效果的课堂教学活动,也就是说,同学有无进步或进展是课堂教学是否有效的唯一指标.为了使这项争辩在改进教学。 一、主要成果 学校课堂教学有效性行动争辩在实践过程中，已凸显较大优势，从观念到行为，下述六种意识得到强化或突破。 （一）老师角色有确定的转换意识。观看分析所听的近 300 节课堂教学，80%以上的老师在课堂教学中体现了新课程所要求的角色意识，由单纯的学问传授者、教材复制者转变为同学学习的引导者、促进者、组织者，乐观探究适应同学学习、主动进展的教学方法。讽刺、挖苦的少了，激励评价的多了：照搬教材挨次进行教学的少了，依据学情对教材进行适度整合的多了；“填鸭式”“满堂灌”的少了，引发同学自主探究合作沟通的多了。老师能够走下讲台、走近同学，能够依据同学差异，进行共性化指导，重视书本学问向生活的回归。以同学为主体已成为宽敞老师对待同学的基本态度;以教材为平台和依据，充分挖掘各种课程资源，已成为老师的一种自觉的行为。 （二）三维目标意识有确定的重视。讲课老师基本能够把握课程文本体现的学问与技能、过程与方法、情感态度价值观等三维目标，在课堂教学过程中，每位老师都在努力体现学科特点。就语文课而言，大多数课做到凭借语言文字理解内容，体会感情，有些还下载后可任意编辑留意体会重点语句的作用和表达效果，在此过程中学习语言，同时进行人文熏陶。更可喜的是，教学开头显露语文学科的本色。字词教学得到加强，一些课做到依据语文特点，订正读音、分析字形和理解字义。关键句、段的理解受到重视，不仅重视理解意思，而且重视体会情感，领悟表达的特点或作用。读书得到很大程度的加强。很多课堂以读为主线，让同学在读中理解，读中感悟。说写训练引起重视。大部分阅读课都设计了随文练笔...
