下载后可任意编辑【通过“班内分层教学”,提高课堂教学效率】课堂教学没有效率 提高课堂教学效率的手段和方式 ［内容提要］本文通过如何提高课堂教学效率和方式的具体问题进行分析和探讨，通过“班内分层教学”的具体实施，如何调动学生学习积极性，提高学习效率和效果。 ［关键词］班内分层教学； 最近进展区； 正效应场； 积极性 ［问题提出］在课程改革形势下，针对改革的要求和意见，如何落实教学新理念、领悟新课标精神，老师常常有这样的困惑：现在的课该怎么上？讲多了就是“灌”吗？活动就是一切？使用现代教育技术就不要板书了吗？……其锋芒却实实在在指第 1 页 共 9 页下载后可任意编辑向课堂教学中如何处理好继承与进展、形式与内容的关系，怎样合理、科学、高效组织教学，以求得对新课标、教学理念获得更深刻的认识。 ［主要内容］ 所谓“班内分层教学”就是在不打乱原班级的情况下，通过对学生分层、教学内容分层，对不同层次的学生区别施教，进行分层递进教学。 一、具体做法是： 1.对学生恰当分出层次是因材施教的前提。首先要做大量的调查工作，综合各次考试成绩、平常表现、智力因素、学科基础，把班内学生分成Ａ、Ｂ、Ｃ三个组。分组情况单独通知每个学生，做好思想工作，保证学生心情舒服地根据自己相应的层次投入课堂学习。经过一个阶段的学习后，通过不同形式测试、考核，对各层次的学生进行适当的调整。 第 2 页 共 9 页下载后可任意编辑 2.数学知识是由数学问题构成的。问题是数学的心脏，解题是学习数学的基本手段。因此，无论是新知课、习题课、复习课还是讲评课，都离不开数学问题的解决。要提高数学课堂教学的效率，必须以解题活动为中心，即把问题做为教学的出发点。班内分层教学除把学生分层外，还要把教学内容分层。一方面把本节内容根据知识发生进展的规律设计几组题，题组之间有着密切的内在联系，使知识由浅入深，由单个知识点到综合运用，形成一个大高潮； 另一方面是每组题围绕一个中心知识点设计低、中、高三个档次的小题，几个小题之间分出层次、拉开档次，又形成几个由低到高的小高潮。题与题之间，题组与题组之间环环紧扣、步步升高，形成一个有机结合的知识链。这样用题组组织课堂教学内容，解每组题时，要求Ａ组学生解低档题，争取解中档题； 第 3 页 共 9 页下载后可任意编辑 Ｂ组学生解中档题； 争取解高档题； Ｃ组学生可以直接解高档题，使知识发生进展的规律与学...
