爬山虎的脚》教学实录一、多种方式导入，激发学习兴趣1、老师有几个谜语想让大家猜一下：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂
（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂
（葡萄）2、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长
而爬山虎,也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢
（因为它有脚
）有同学看见过真的爬山虎吗
那你们发现、观察过爬山虎的脚吗
叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人
他就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧
齐读课题——《爬山虎的脚》二、整体感知课文，理清叙述脉络课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：检查交流：、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语
（小老师一个词语读一遍，其他同学一个词语读两遍）嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生
）、找学生读课文
（很好，看来同学们都比较用心的预习过课文了
）、读完课文后，你从中知道了些什么
（爬山虎有脚）三、细读课文，深入探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢
请同学们快速的浏览课文，告诉老师
（、、）、学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”
“注意”是什么意思
（认真看的意思）师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢
生：爬山虎的脚是长在茎上的
师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）生：爬山虎的脚像蜗牛的触角
师：这是写是脚的样子（板书：样子）样子像——蜗牛的触角
这里用了什么修辞方法
（比喻一一把脚比作触角）师：作者还注意了什么
生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的
师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）师：好，把作者注意的这些综合一下，你
