爬山虎的脚》教学实录一、多种方式导入，激发学习兴趣1、老师有几个谜语想让大家猜一下：（1）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）2、导语：无论是丝瓜还是葡萄都需要搭架子，才能往高处生长。而爬山虎,也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，大家知道这是为什么呢？（因为它有脚。）有同学看见过真的爬山虎吗？那你们发现、观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一个善于观察、善于思考的人。他就发现了爬山虎的脚，今天我们就来学习一下他观察到的爬山虎的脚吧！齐读课题——《爬山虎的脚》二、整体感知课文，理清叙述脉络课下老师让大家预习了课文，下面老师检查一下预习情况：检查交流：、请认为自己是学习最认真的一个同学当小老师，领读词语。（小老师一个词语读一遍，其他同学一个词语读两遍）嫩绿舒服均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎逐渐牢固（学生当小老师，增强自豪感，把学习的主动权交给学生。）、找学生读课文。（很好，看来同学们都比较用心的预习过课文了。）、读完课文后，你从中知道了些什么？（爬山虎有脚）三、细读课文，深入探究既然课文是写爬山虎的脚，那么到底哪几个自然段写了爬山虎的脚呢？请同学们快速的浏览课文，告诉老师。（、、）、学习第三自然段咱们先看第三自然段，在这一段老师想请同学们注意一句话——读“今年，我注意了”。“注意”是什么意思？（认真看的意思）师：那么作者也就是文中的“我”注意了什么呢？生：爬山虎的脚是长在茎上的。师：这是写是爬山虎脚长的位置（板书：位置）生：爬山虎的脚像蜗牛的触角。师：这是写是脚的样子（板书：样子）样子像——蜗牛的触角。这里用了什么修辞方法？（比喻一一把脚比作触角）师：作者还注意了什么？生：颜色跟刚长出来的嫩叶差不多，也是嫩红的。师：这是爬山虎脚的颜色（板书：颜色）师：好，把作者注意的这些综合一下，你认识爬山虎的脚了吗？在纸上画出你认识到的爬山虎的脚。。。（展示学生作品，分析评论对错。。。）哪位同学再来给大家完整生动的介绍一下爬山虎的脚？（老师也想画一下，同学们来介绍，师生配合）、学习第四自然段既然爬山虎是利用脚来往上爬的，那么作者有没有注意它的脚是怎么爬的呢？文中哪一自然段告诉我们的？（第四自然段，生读）（）出示课件：老师也来介绍一下，你们觉得老师介绍的准确吗？（生读课文，引导学生理解其中的动...
