下载后可任意编辑运用技术手段支持学生展示与沟通分享活动设计 运用技术手段支持学生展示与沟通分享的活动设计 王龙艳 一、主题与目标： 《鸿门宴》课本剧展示。在第二单元的古代叙事散文的学习中，《鸿门宴》是学生们接触到的第三篇文言文，语言浅显，情节生动，人物性格鲜亮，所以我们班尝试以改编成“课本剧”的形式完成教学任务。通过演剧、课堂探究、升华认识完善人格修养的教学思路激发学生主动学习的兴趣，以“有趣”的形式充分落实学生在课堂上的主体地位，以达到良好的学习效果。 二、对象分析： 进入高中的学生，对第二单元文言文的学习兴趣不足，需要采纳更适合学生参加实践的方式组织教学。调动学生使用信息技术查阅背景、改编剧本、学习模仿表演、奖励等。 三、活动过程： 活动前充分动员，提出具体的要求，吸引学生挑战自己，乐于参加，反复琢磨角色。“台上一分钟，台下十年功”，精彩演出的背后是参演者洒下的辛勤的汗水。 开展活动必定会面临一些困难，但是提前做好动员工作，合理设计过程，信任学生，帮助学生，学生的表现会让你刮目相看！班上有的学生平日里沉默寡言，但是台上那动作、语气，表现人物惟妙惟肖。此时师生都会因为这次活动感受美好，因为语文课收获幸福！ 演出结束，学生们在欢乐中意犹未尽，这时引导学生思考评价总结能够进一步激发学生的理性思维，如问导演“选择演员的标准是什么”，问主角“你觉得自己如何塑造所演的角色”，问观众“演出的优点和不足”等等。 观众评剧，看情节安排是否合理，需要全体学生在预习和初读后对文章内容相当熟悉，对故事的来龙去脉、前因后果了然于心。关于细节，如鸿门宴的座次，这个细节非常重要，它关乎矛盾双方的力量对比及主人公的性格心理。1下载后可任意编辑留意台词有无破绽，实际上是检查学生对关键词的把握是否准确。老师捕捉每一个语言点，为课堂增加亮色，也有利于引导学生从“看喧闹”到“看门道”的思想转化。 推选奖励最佳演员，宣读颁奖词。安排这个环节，既是对学生课下准备和课堂表演的褒奖和鼓舞，引领学生关注到课本剧中每一个参加者点努力，也为第二课时的人物分析进行预热。 “颁奖词”这种写作形式的实践能够促进学生语文学科学科素养的提升。 文言文教学容易出现两种倾向：照本宣科式串讲和忽视知识积累的架空“赏析”。将“文”与“言”结合，用文化的清流浸润学生的灵魂，当然是文言文教学追求的境界。本次教学实践，用新颖的活动“激趣...
