多元智能及其应用VIP免费

多元智能理论及其应用制作兴化市安丰高级中学阿休智力研究的历程1983年之前，智商(IQ)在智力研究理论中占居领导地位。它认定的智力极其狭窄，不能反映一个人的真实能力。多元智能理论的发现，堪称“心理学界哥白尼式的革命。”多元智能理论1967年，美国在哈佛大学教育研究生院创立《零点项目》，在从这以后的二十年间，美国对该项目的投入达上亿美元，参与研究的科学家、教育家超过百人，他们先后在100多所学校做实验，有的人从幼儿园开始连续进行20多年的跟踪对比研究，出版了几十本专著，发表了上千篇论文。多元智能理论就是这个项目在80年代的一个重要成果。多元智能1、语言智能2、逻辑—数学智能3、空间智能4、身体—动觉智能5、音乐智能6、人际智能7、内省智能8、自然探索智能1、语言智能这种智能主要是指有效地运用口头语言及文字的能力，即指听说读写能力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。这种智能在作家、演说家、记者、编辑、节目主持人、播音员、律师等职业上有更加突出的表现。2、逻辑——数学智能逻辑数学智能，就是有效运用数字、逻辑推理、科学分析的能力。逻辑数学智能强的人对抽象的概念敏感，擅长推理，思考时注意因果关系，对科学的新发展有兴趣。数学家、统计学家、会计、电脑程序员、科学家等是这种智能强的人。3、空间智能空间智能，是在头脑中形成一个外部空间世界的模式，并能够运用这个模式的能力。空间智能强的人对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系很敏感。这类人在学习时是用意象及图像来思考的。空间智能可以划分为形象的空间智能和抽象的空间智能两种能力。形象的空间智能为画家的特长。抽象的空间智能为几何学家特长。建筑学家形象和抽象的空间智能都擅长。4、身体——动觉智能身体-动觉智能，是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物的能力。他们有很好的触觉、特殊的身体技巧，及善于利用身体语言来表达自己的思想。运动员、舞蹈家、演员、外科医生、手艺人都有这种智能优势。5、音乐智能音乐智能主要是指人敏感地感知音调、音色、旋律和节奏等能力，表现为个人对音乐节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。这种智能在作曲家、指挥家、歌唱家、乐师、乐器制作者、音乐评论家等人员那里都有出色的表现。6、人际智能人际关系智能，是指能够有效地理解别人及与人交往的能力。包括四大要素。（1）组织能力，包括群体动员与协调能力。（2）协商能力，指仲裁与排解纷争能力。（3）分析能力，指能够敏锐察知他人的情感动向与想法，易与他人建立密切关系的能力。（4）人际联系，指对他人表现出关心，善解人意，适于团体合作的能力。7、内省智能内省智能主要是指认识自我的能力。即建立准确而真实的自我模式，并有效运用这一模式的能力。这种智能优秀的政治家、哲学家、心理学家、教师等人员那里都有出色的表现。内省智能可以划分两个长层次：事件层次和价值层次。事件层次的内省指向对于事件成败的总结。价值层次的内省将事件的成败和价值观联系起来自审。8、自然探索智能自然探索智能，是能认识植物、动物和其它自然环境（如云和石头）的能力，是以更宽的视野（自然和文明的关系）理解自然的能力。自然智能强的人，在打猎、耕作、生物科学上的表现较为突出。自然探索智能应当进一步归结为探索智能。包括对于社会的探索和对于自然的探索两个方面。人的个体智能结构多元智能理论认为：每个人都不同程度地拥有相对独立的八种智能，人的智能不是平面的，每个人都有自己的智能强项和智能弱项，有各自不同的智能组合。教育实践中的智能我们拥有的各种智能，对于学习者来说，既是手段，又是信息，不但是形式，也是内容。多元智能的应用教育者心中应当记住教育将决定受教育者未来的生存状态了解学生（1）—智能轮廓的评估世界上没有智能组合完全相同的两个人，通过对学习者智能轮廓的评估，可以了解学习者哪些智能已经开始开发出来了，哪些智能未来有着明显的发展潜力，哪些智能较强，哪些智能较弱或者存在什么真正的障碍。了解学生（2）—“...