1小学＜道德与法治＞教学常规为了深化课程改革，提高课堂教学有效性，规范道德与法治教师的教学行为，积极探索“轻负担高质量”课堂教学模式，营造积极互动、平等对话的课堂文化，特制定小学道德与法治教学规范。一、教学准备（一）阅读课标教材：1．认真学习道德与法治课程标准，明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。2．通读道德与法治全套教材，了解各册教材内容，把握教材的编排体系。研读本册教材、教师教学参考用书，整体把握本册教材内容和目标，理解单元与单元、单元与课文教材内容之间的联系，从教材的系统性、整体性出发，统筹安排课时及授课内容。（二）制定教学计划根据本册教材要求、学生特点和需求，确定学期教学目标。安排教学进度。整体设计、规划与教学相关的搜集、调查、参观、访问等实践活动。协调与学校活动、其他课程的配合。在此基础上制定学期教学计划。（三）进行教学设计1. 进行单元备课。根据课程设计综合交叉、螺旋上升的特点，分析各册教材中相关单元的联系与区别，明确单元定位。了解单元体现的内容标准、单元设计目的和思路，掌握单元教学目标。22.进行课文备课。分析单元内各课之间内容与目标的联系与区别，明确课文定位。通过观察、调查、座谈等方式了解学生与课文学习主题相关的认知、情感、态度、能力水平和行为习惯，分析存在的问题，提高教学针对性。确定课文教学目标，划分教学课时。3.进行课时备课。依据课文教学目标和学情分析准确定位课时目标，确定教学重点和难点。课时目标的表述应具体明确，具有操作性，体现“情感•态度•价值观、能力、知识”三维要求。课时教案主要包括：课时教学目标、重点难点、教学准备、教学过程预设、课外延伸活动设计等。（四）做好课前准备1.根据教学需要，利用校内外的相关课程资源，准备录音、投影、课件等教学媒体。教学媒体手段和课程资源的利用要为教学服务，不求花样繁多，但求切合实际，注重实效。2.道德与法治课程学习领域广泛，教师要注意查阅资料，准确掌握教学中涉及的概念和背景知识。布置学生参与家庭或社区实践活动、上网查寻有关资料进行记录等，培养学生收集处理信息的能力。二、课堂教学1、组织形式：低年级宜以活动体验式教学为主，中高年级宜增强问题探究式教学。课堂要营造平等、民主、宽松的课堂氛围，注重师生、生生之间的互动交流、多元对话，教师有真情实感。重视教学过程中的信息反馈，有效利用课堂生成资源，合理...
