高中语文教学改革新课标新教材新高考问题第一部分新课标问题“语文核心素养”是高中语文课程标准的宗旨性概念，统领整个课标。学生发展核心素养体系：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的“必备品格”和“关键能力”落实“立德树人”根本任务，同时也是为了适应世界教育改革发展趋势，提升我国教育国际竞争力。“语文核心素养”主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解“语文核心素养”概念的提出，第一次明确了语文学科所要达成的价值观、必备品格和关键能力的培养。整合了知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。由此长期以有关语文学科的性质、内涵的争论得以澄清，有了科学的清晰的定义。这是个理论贡献。把“语言建构与运用”放在最前头，突出其重要性。这是语文学科独有的，具本质意义的。新课标如此强调思维发展，还把直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维等各种思维形式都加以明示，使之成为语文教学的必须部分，这对于改变目前语文教学缺少思维训练（尤其是缺少批判性思维和独创性思维）状况，会有一个大的冲击。我们的语文教学其实已经久违了“情趣”，很少顾及和尊重学生个人的“情趣”，新课标的提示应当给线教学提个醒：“健康向上的审美情趣”的培养，也是语文教育题中应有之义。而“鉴赏品位”这个说法的提出，在这个过分物质化的浮躁且低俗的环境中，是有针对性的。理解和尊重文化多样性，关注当代文化，学习对文化现象的剖析，积极参与先进文化的传播。这样明确的概括和提示，也是第一次。“四个方面是一个整体”，彼此融合，不能分开。“在语文课程中，学生的思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，都是以语言的建构与运用为基础，并在学生个体言语经验发展过程中得以实现的。”学习任务群的提出。将会改变高中语文的教学模式。高一是“必修”，要求完成 7 个任务群：整本书阅读、语言积累梳理与探究、当代文化参与、跨媒介阅读与交流、文学阅读与写作、思辨性阅读与写作、应用性阅读与写作。这 7 个任务群的前 4 个，是贯穿整个高中课程的。高二，是“选择性必修”，除了前面 4 个任务群，又还增加了 5个“研习”：中华传统文化经典研习，中国革命传统作品研习，中国现代作家作品研习，外国作家作品研习，科学文化论著研习。任务群的设置突破了传统的教学模式，它在教学中强调的不是以课文为纲，也不求知识的完备与系统，训练也不再是纯技...
