题课型课2.2.2§平面与平面平行的判定2.2.4§平面与平面平行的性质新课 §主备人授课人2020 年 5 月 27 日课时1备课2020 年 5 月 18 日时间备课内容上课时间教学方法引导法，练习法，讨论法。学法做练习，讨论，总结，提问。(事例导入)三角板的一条边所在直线与桌面平行，这个三角板所在的平面与桌面平行吗？三角板的两条边所在直线分别与桌面平行，情况又如何呢？下面我们讨论平面与平面平行的判定问题.推进新课新知探究提出问题①回忆空间两平面的位置关系.②欲证线面平行可转化为线线平行，欲判定面面平行可如何转化？③找出恰当空间模型加以说明.④用三种语言描述平面与平面平行的判定定理.⑤应用面面平行的判定定理应注意什么？⑥利用空间模型探究：如果两个平面平行，那么一个平面内的直线与另一个平面内的直线具有什么位置关系？⑦回忆线面平行的性质定理，结合模型探究面面平行的性质定理.⑧用三种语言描述平面与平面平行的性质定理.⑨应用面面平行的性质定理的难点在哪里？⑩应用面面平行的性质定理口诀是什么？个性修改学习目标一、知识与技能：.通过图形探究平面与平面平行的判定定理及其性质定理.熟练掌握平面与平面平行的判定定理和性质定理的应用.二、过程与方法：通过引导，观察，分析，画图，讨论，总结等方法熟练掌握平面与平面平行的判定定理和性质定理的应用.三、情感态度与价值观：进一步培养学生的空间想象能力,以及逻辑思维能力.教学重点:平面与平面平行的判定与性质.教学难点:平面与平面平行的判定.重点难点教学铺助手段学习铺助手段教学过程黑板，三角板,多媒体练习本，黑板，三角板个性修改活动：先让学生动手做题后再回答，经教师提示、点拨，对回答正确的学生及时表扬，对回答不准确的学生提示引导考虑问题的思路.问题①引导学生回忆两平面的位置关系.问题②面面平行可转化为线面平行.问题③借助模型锻炼学生的空间想象能力.问题④引导学生进行语言转换.问题⑤引导学生找出应用平面与平面平行的判定定理容易忽视哪个条件.问题⑥引导学生画图探究，注意考虑问题的全面性.问题⑦注意平行与异面的区别.问题⑧引导学生进行语言转换.问题⑨作辅助面.问题⑩引导学生自己总结，把握面面平行的性质.讨论结果：①如果两个平面没有公共点，则两平面平行 若 α∩β= ,则 α∥β.如果两个平面有一条公共直线，则两平面相交 若 α∩β=AB,则 α 与 β 相交.两平面平行与相交的图形表示如图 1.图 1②...
