比大小一、教学内容人教版《义务教育课程标准教科书数学》一年级上册P17 比大小
二、教学准备课件、每同桌两人准备 4 只兔子、4 只小羊、5 只小熊、3 只小猴的图片、以及一张粘贴表
三、教学目标与教学策略选择（一）教学目标本节课的内容是在学生初步知道用“一一对应”的方法来比较物体的多少以及部分学生已经模糊地知道“＝”“＞”、“＜”的基础上进行教学
因此本节课的重点不再是认识“＝”“＞”、“＜”这些符号，而是让学生理解“＞”、“＜”、“＝”含义以及学会运用这些符号
教材提供“猴子分水果”的情境过于简单，比较大小的素材过于单一
所以笔者大胆舍弃原主题图，创设了森林里 4 个家庭拔河比赛，丰富了比较大小的素材，让学生充分感受比较“大小”的存在
在此基础上确定的学习目标是：1、在“动物拔河”比赛中，通过让学生整理、比较，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法
2、在情境中使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”及其含义，会根据所出示的“＞”、“＜”、“＝”来描述 5 以内数的大小，培养学生初步的符号化的思想方法
3、在探索解决实际问题中，初步培养学生合作探究的意识
(二)教学策略比较两个抽象数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一年级学生学习数概念的难点
根据建构主义教学观，本节课引导学生从已掌握的比较两个物体多少的知识经验出发，让学生在凌乱的小动物中用一一对应的方法进行整理、比较，在“公平”与“不公平”中引导学生比较两个数的大小，从而理解“＝”“＞”、“＜”的真正含义
学生掌握了比较两个抽象数的大小的同时，让学生通过思考、讨论、操作等活动，体验参与教学的快乐与成功，把学生真正推倒了学习主体的地位上
四、教学流程设计及意图教学流程设计意图一、创设情境，感知物体多少
（课件）激发学生的学习愿望和参与动机是引导学生主动学习的前提
创设森林拔河比赛让学生倍感亲切，同时让学生在
