北师大版七年级下人体细胞获得氧气的过程（第二课时）教学设计(附教学反思）〖教学目标〗1.知识：（1）解释呼吸运动实现肺通气的原因；（2）描述肺泡与血液之间，血液与组织细胞之间气体交换的过程；（3）概述气体在血液中的运输。2.能力：通过演示呼吸运动的模型、展示肺的换气和组织里气体交换过程的课件，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：认同体育锻炼能加强呼吸肌的力量，使呼吸功能加强，向学生渗透经常参加体育锻炼和适宜的体力劳动的意识。〖学校及学生状况分析〗1.纠正认识偏差，帮助学生树立呼吸全过程的概念，为本节要学习的内容打好基础。关于呼吸，学生们好像很熟悉，但他们所理解的呼吸仅仅是肺的通气，是呼吸全过程的第一个环节，有必要让他们了解生物学上呼吸的含义，所以我通过引导学生谈“什么是呼吸”开始本节课，然后通过课件展示呼吸的全过程，从而让学生明白了呼吸包括四个环节，然后再依次来学习这四个环节。2.创设情景，引导学生积极思维，突破难点，解决重点。“肺通气”这一环节是重点，也是难点，比较难理解。我注意引导学生进行思考，步步深入，最后水到渠成地解决了问题。首先提出问题：“外界的气体是怎样进入肺内的呢？”“肺内的气体又是怎样出来的呢？”接着让大家亲自感受吸气和呼气时胸廓的变化。最后演示模型来探究胸廓变化的原因，其结果则导致了肺的通气。此处还有一个难点，就是外界气体出入肺的动力为大气压和肺内压之间的差。初二的学生还没有学习物理，不懂得压力平衡的知识，因此如何阐明外界气体出入肺的原因也是令人头痛的事。我通过两名学生表演向连通器中注水，让学生观察发生的现象，来解决这个问题。“肺的换气”和“组织气体交换”部分，关键是让学生明白气体交换的原理，即气体的扩散作用。我通过喷洒空气清新剂让学生亲身感受到气体的扩散作用，并进一步让学生举出生活中的实例。然后通过大屏幕展示气体交换的过程，引导学生分析气体交换的方向，问题迎刃而解。〖教学过程〗（一）复习师：通过上节课的学习我们知道呼吸系统由两部分组成，谁来说说是哪两部分？生：呼吸道和肺。师：各有什么功能？生：肺是呼吸系统的主要场所，呼吸道是气体出入肺的通道，同时对吸入的气体起到清洁、温暖和湿润的作用。（二）学习新课师：呼吸系统的主要作用是进行呼吸。那么什么是呼吸呢？请大家根据自己平时的理解给呼吸下个定义。生 1：呼吸就是外界气体进入肺，肺内的气体排出...
