一、评价的作用与意义一、评价的作用与意义（一）（一）什么是评价什么是评价??评价是从特定的目的出发，根据一定的标准，通过特定的程序对已经完成或正在从事的工作（或学习）进行检测，找出反映工作（或学习）进程的质量或成果的水平的资料或数据，从而对工作（或学习）的质量或成果的水平做出合理的判断。((二二))为什么要评价？为什么要评价？检查情况找出差距促进发展促进发展发现问题明确方向11、评价、评价表达表达：：定量评价定量评价定性评价定性评价22、评价功能、评价功能诊断性评价诊断性评价过程性评价过程性评价终结性评价终结性评价（三）评价的分类及功能（三）评价的分类及功能22、、评价的目的和功能评价的目的和功能发展性评价——诊断、激励、导向水平性评价——监控、比较选拔性评价——比较33、、评价的对象评价的对象学生评价学生评价教师评价教师评价课程评价课程评价学校评价学校评价教材评价教材评价评价方法模型标准工具有效？可信？可行？中小学教育评价的目的是，促进学生的成长中小学教育评价的目的是，促进学生的成长，促进教师教学水平的提高，促进学校的发，促进教师教学水平的提高，促进学校的发展。使评价的过程成为展。使评价的过程成为促进发展与提高促进发展与提高的的过程，发挥评价的教育功能。过程，发挥评价的教育功能。《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》二、当前我国教育评价存在的二、当前我国教育评价存在的突出问题突出问题评价内容评价内容与指标与指标过多地倚重学科知识，特别是课本上的知过多地倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、识，忽视对解决实际问题的能力、创新能力、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、实践或动手能力、良好的心理素质与科学精神、积极的学习情绪等方面综合素质的评定积极的学习情绪等方面综合素质的评定；；重在重在评价共性与一般趋势，忽视了个体发展的独特评价共性与一般趋势，忽视了个体发展的独特性性；；评价主体评价主体仍以自上而下的评价为主，虽然有一些被评价仍以自上而下的评价为主，虽然有一些被评价者的自我评价，但总的来说被评价者还是处于消者的自我评价，但总的来说被评价者还是处于消极的被评价地位；忽视同级、自下而上以及多源极的被评价地位；忽视同级、自下而上以及多源评价评价评价结果评价结果仍过分强调终结性评价结论，而忽视各个时期个仍过分强调终结性评价结论，而忽视各个时期个体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用；体的进步状况，因此不能起到促进发展的作用；忽视科学化地进行结果反馈，因此对促进发展作忽视科学化地进行结果反馈，因此对促进发展作用有限用有限评价方式与方法评价方式与方法还是注重“量化”，而忽视“质性”评价；多还是注重“量化”，而忽视“质性”评价；多采用传统的纸笔方式，缺少体现最新评价思想的采用传统的纸笔方式，缺少体现最新评价思想的技术与方法；评价过程显得封闭、静态，缺乏灵技术与方法；评价过程显得封闭、静态，缺乏灵活性与动态性活性与动态性。。11．过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视．过分强调评价的甄别与选拔功能，忽视改进与激励改进与激励的功能的功能2.2.过分关注结果而忽视过分关注结果而忽视过程过程，不利于发挥评价促，不利于发挥评价促进发展的功能进发展的功能3.3.评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的评价内容过于注重学业成绩，忽视学生的全面发展全面发展，有些评价内容存在偏颇之处。，有些评价内容存在偏颇之处。4.4.强调强调统一标准统一标准，忽视个体差异，忽视个体差异5.5.评价方法评价方法单一单一，与新的教学方式和人才标准不，与新的教学方式和人才标准不适应，不利于培养学生的探究、创新和实践能力适应，不利于培养学生的探究、创新和实践能力6.6.评价忽视学生的参与并发挥其主动性评价忽视学生的参与并发挥其主动性教育目标的演进：精英公民高素质的劳动者（具有科学和人文素养的公民）三、分析存在问题的前提和依据三、分析存在问题的前提和依据学生观每个人同时拥有九种智力，使得每个...
